出席对象

空班教师

地点

多功能室

时间

2024年1月2日

研究主题

挖掘绘本资源进行哲学视阈下生命教育的实践研究

所要解决问题

通过现场观摩研讨，探究以绘本为载体、以集体教学形式开展生命主题活动的有效策略与途径

研究方法

实践操作法

过

程

与

思

考

记

录

一、主持人发言

潘：为进一步推进幼儿园儿童哲学视阈下生命主题课程开发的实践研究，今天我们举行“基于绘本资源，开展哲学视阈下生命教育活动”为主题的课题活动观摩研讨。

二、教师观摩课题课

大班语言活动《自由自在的生活》

1.研究主题：挖掘绘本资源进行生命教育的实践研究。

2.需解决的问题：

⑴仔细阅读绘本画面，了解小狗莫卡因“自由”而发生的系列事件，大胆表达自己的想法。

⑵积极参与有关“自由”的话题讨论，用比较清楚的方式表达自己的观点，进一步感知“自由”的内涵。

3.本节课设计意图：

每个人都向往自由，对于孩子来说同样如此，在他们的脑海里，什么是自由自在？自由自在的生活是怎样的呢？通过观察发现，大班幼儿对自由有一定的理解，能够对此表达自己的一些想法。但也从幼儿的一些行为中可以看出，他们也会有自由困扰，比如为什么不让我做这件事？为什么我要遵守某些规则？绘本《像狼一样嚎叫》中的故事主角莫卡就如我们的孩子一样，有着对自由的向往和与之而来的困扰。当两者相遇，孩子既能从绘本中找到共鸣，也能基于绘本故事，对自由产生进一步的思考，辩证看待“自由困扰”。

⒋研究方法：课堂观察法，课例研究法

三、教师观摩后围绕“挖掘绘本资源进行生命教育”进行分组研讨。四、分组交流

第一组：

生活是生命的经历，幼儿的生活藏着很多教育资源，就像本次的教学活动，它来源于幼儿生活中对自由的困扰，这是幼儿对生活的真实感受与思考，也从他们的表达中可以看到，谈到自由，他们也会有着不同的看法，就像哲学家一样审视生活。因此，从幼儿生命的真实体验出发，挖掘生活中的课程资源，以“自由话题”为切入口，这既是个体表达观点的时刻，也是群体思考同一话题的碰撞时刻，让幼儿在彼此表达的过程中，关注到生活事件，倾听到不同人的不同想法，建立对自由和生命的进一步认知，以多元的态度看待问题，从生活到生命，再从生活到生活，彼此链接，以哲学态度看待生活与生命的关系。

第二组：

每个孩子看待问题的视角都会先从自身的经验出发，这意味着每个人的观点会存在一定的局限性，很多时候只能看到表面现象，未能思考事件背后的原因和意义，就像幼儿的自由困扰，他们能够谈到很多的生活事件，来阐述自己的不自由时刻，但往往表达就这到结束了，并没有进一步的思考。为了拓展幼儿的思维，帮助他们辩证看待生活问题，本次活动借助《像狼一样嚎叫》绘本，利用绘本中同样拥有自由困扰的“小狗莫卡”的故事内容，先是让幼儿在情感上产生共鸣，原来不管是谁，都会有自由困扰，之后随着故事的深入，让幼儿自然而然地替小狗莫卡思考那些不能做的事情，究竟它的主人为什么不允许？从而帮助他们学会换位思考，思考事件背后的原因，也让他们在彼此的表达中，倾听不同的想法。最后，从绘本故事回到自身，思考自己生活中那些自由困扰的原因，进一步辩证看待问题。

第三组：

本次活动中有关自由的讨论始终以一种开放、多元的态度在进行，教师尊重每个孩子的观点，本身这个话题没有唯一答案，与每个人的自身感受和经验相关系，最重要的是让幼儿逐步地学会辩证看待问题和深度看待问题，因此答案不设限是必要的，应该以一种哲学精神探讨问题，提升认知与经验。就实际活动来看，孩子们在这样一种开放的氛围下，确实有着不同的观点和思维碰撞，比如针对某一自由困扰的看法，有的孩子能够理解成人不让做的原因，有的孩子则表示无法理解，而教师没有从成人角度去否定哪一方的观点，而是提供彼此表达的空间，让他们畅所欲言，相信随着他们生命厚度的增加，时间的流逝，对待同一问题的看法也将改变，最重要的是以包容、开放的态度看待生活与生命。

获

得

的

主

要

结

论

绘本因其内容有趣且有教育价值，是开展幼儿园教育的有效载体之一。教师可以寻找、挖掘一些蕴含哲学以及生命教育内涵的绘本，作为开展幼儿园哲学生命教育的资源。

物化成果

课题研究课案例