出席对象

课题核心组成员

地点

党建室

时间

2024年6月 27 日

研究主题

生命主题课程资源与活动的链接

所要解决问题

分析梳理的资源，讨论适合开展的集体教学活动

研究方法

讨论法、分析法

过

程

与

思

考

记

录

一、主持人发言

潘：针对上次梳理的园内、园外的资源，今天我们一起来审视一下这些块面是否有问题，另外是否有资源适合我们开展集体活动。

二、组员讨论，如何利用梳理好的资源开展活动

陈：自然老师，生菜老师在利用我园的资源的时候，是否有适合的资源适合我们开展活动。

徐：美术活动其实挺好的，像之前的绶草。

潘：但是绶草的有一定的季节性，到了秋季，可能就枯萎了。

潘：结合梳理的资源，为下学期开展活动进行服务。

王：结合节气开展集体活动，是否合适？

陈：节气有个斗草比较合适，但是斗草在端午进行。

潘：翟老师的一节《圈里有什么》可以去寻找各种植物。要跟我们生命教育相贴合。

徐：我们的资源可以干什么？小朋友可以去寻找这些资源，然后设想这些资源可以干什么。

潘：在一定范围内寻找自然资源，然后进行畅想，可以做什么？

徐：可以是知识性的及游戏性质的。

徐：课程故事里，是否有可以生成的集体活动？

潘：我们一起来看看是否有合适的课程故事里可以生发的活动。如花箱迷宫里的植物们，我们可以对植物进行一个分类。

陈：对于分类如何进行记录呢？

徐：可以利用“形色”APP进行识花。

潘：幼儿园里的自然资源，动植物，组内的老师可以先去搜寻比较适合的。有一节《叶子》，观察比较，了解各种各样的叶子，知道叶子的多样性，叶子进行比较，发现不同点，说出它的独特性。下学期，秋天的时候，比较适合。

潘：是否有关于树的活动。

金：如常绿树和落叶树。

潘：大班科学活动《你好，树先生》，针对某一个自然物开展活动，针对性可能更强一点。文献分享，是看了许多文章，进行了一个文章的梳理。

陈：做个微景观是否可以？利用园内的资源，制作一个微景观。

徐：何老师做的就是类似于一个微景观，利用园内的资源，丰富我们班自然角环境。

潘：夏天的诗、自然笔记，每个孩子发了一颗种子，是否能作为集体活动的经验分享？《獾的礼物》，是否可以基于绘本资源的一个生命教育活动。

三、组内教师搜索相关生命教育活动

徐：定一个主题，然后老师们根据主题选择适宜的集体教学活动。主题如：树（树叶）、花、绘本、幼儿园内其他与生命教育有关的资源。

潘：今天我们分析了前期梳理的资源可开展的一些集体教学活动，活动内容比较丰富，活动结束后我们可以继续梳理和搜索资源下的集体教学活动。

获

得

的

主

要

结

论

幼儿园有着丰富的教育资源，作为教师要充分利用这些资源，开展有适宜的、有意义的活动，不断促进幼儿的学习与发展。所以本次活动主要针对前期活动中梳理的资源，进行梳理，选择合适的资源，进行开发与设计，支持幼儿在不同的活动中获得有益的经验。

物化成果

集体教学活动设计