出席对象

课题核心组成员

地点

中5班活动室

时间

2025年9月15日

研究主题

本学期课题工作的讨论与规划

所要解决问题

⒈以往课题开展中存在的问题已经解决办法

⒉本学期课题工作方向

⒊理论学习

研究方法

讨论法、文献检索法

过

程

与

思

考

记

录

一、主持人发言

沈：各位老师，新的学期又来了，今天我们一起来对本学期多元智能理论视野下的儿童“自然生态圈”探索活动设计与实施研究的学期工作进行商讨。

二、前期课题研究的回顾

⒈各班小专题实践活动

⒉自然资源游戏一览表等各类梳理内容

⒊共同体活动的开展。

⒋课题方向的活动案例、活动设计。

⒌论文撰写方面，后期的论文撰写上要与课题相结合。

三、本次会议重点讨论

沈：课题已经开展了一段时间了，大家也有了一些经验，那么大家来说说本学期课题开展的想法。

徐：我们继续以班级为单位开展小专题活动，根据幼儿的兴趣选择幼儿感兴趣的自然资源开展系列活动，有一套完整的资料，包括思维导图、案例、教案等。

李：我们选择的自然资源会有一部分结合季节，本学期会涉及到秋冬，树叶资源、种子资源等都是适合去开展的。我们园本主题活动中，也是有关于季节的内容的，我们也可以参考一下。

何：幼儿园课程蓝本中，有关于春夏秋冬四季的课程，我们可以系统梳理一下这些课程，如果能用到我们开展的小专题中，可以借鉴一下。

吴：小中大不同年龄段相同资源开展的内容也是不同的，在梳理的时候可以结合《指南》分析目标是否符合该年龄段。

沈：上学期我们家长参与活动还是比较少的，没能较好利用家长资源和园外资源，本学期我们开展的活动中，要注重“儿童生态圈”的资源互动。

徐：本学期开展的小专题中，可以请家长在社区周围、公园等收集自然资源，为家长提供一些自然互动的小游戏，加强家园互动，延伸生态圈的范围。

何：本学期的文章学习要更加贴合每次活动的主题，并且在论文撰写上要更加专业化，把实践经验总结、反思、梳理，形成更聚焦课题下研究的成果。

四、理论学习

文章一：《基于地域自然环境开发幼儿园课程资源》

一、⒈地域自然环境在幼儿园教育中的价值

⑴促进幼儿身心健康

⑵开阔幼儿认知视野

⑶培养幼儿生态意识

⒉幼儿园教育中应用地域自然坏境存在的问题

⑴缺乏对地域自然环境的系统性认知

⑵缺乏对地域自然环境的尊重与保护

⑶缺乏对地域自然环境的创新和开发

⒊基于地域自然环境开发幼儿园课程资源的措施

⑴建立基于地域自然环境的课程观，明确课程目标

⑵发挥教师主体作用，创设多元教学活动与方法

⑶加强家校共育，拓展课程资源与渠道

文章二：《基于园内自然资源开发利用的幼儿园课程创生与实施》

⒈挖掘自然资源，营造童趣环境，让幼儿在自然中成长

⑴利用园所空间优势，营建童趣自然环境

⑵梳理自然资源清单，建构完善资源地图

⑶开展层级审议活动，盘点归整适宜资源

⒉链接自然资源，共构课程活动，让幼儿自然地成长

⑴利用自然资源开展主题活动

⑵巧用自然资源融合实习场活动

⑶顺应幼儿兴趣开展项目活动

⒊复盘课程实施，建立发展联结，让师幼自然且成长

⑴实现了幼儿经验的有效创生

⑵转变了教师的课程观和儿童观

⑶提升了园所的课程创生和实施能力

四、主持人小结

沈燕：今天我们课题组的老师们坐在一起对于梳理了以往的成果，分析了上学期课题开展中存在的问题，结合本学期的实际情况进行了交流研讨，在交流的过程中老师们提出了很多自己的想法，接下来老师们在实施的过程中可以根据孩子的年龄特点、兴趣设计各种活动，同时也要关注到孩子在活动中的发展，记录下孩子的语言、动作、表情等，并进行分析，这样才能更好了解到活动对于幼儿是否有发展作用，是否有价值。

获

得

的

主

要

结

论

在以往的实践中，我们取得了显著的成果，但是在实施过程中我们也遇到了一些问题，研究方向和内容与课题结合要更密切、发挥家长优势，扩大“自然生态圈”的效应。本学期我们会更加注重理论和实践活动相结合，提高幼儿参与的积极性和实效性。将重点探索如何更好地利用班本微课程，项目化学习等活动。

物化成果

课题本学期工作规划