《多元智能视野下儿童“自然生态圈”探索活动设计与实施研究》

2024-2025学年第一学期课题计划

太仓市高新区镇洋幼教中心镇洋幼儿园课题组

一、研究目标与内容

㈠研究目标

⒈通过文献研究、调查报告、案例分析等方式，理清多元智能、儿童“自然生态圈”活动设计二者之间的关系、内涵及特征。

⒉通过梳理园内、园外自然资源，开展多元智能视野下儿童“自然生态圈”探索活动设计与实施活动，初步形成一套可操作的活动案例及观察量表。

⒊通过实践活动，进一步关注儿童在“自然生态圈”探索活动的多元智能发展水平以及教师设计、组织、评估的能力发展。

㈡研究内容

一是通过查阅文献、现场访谈、案例分析等方式，理清多元智能、儿童“自然生态圈”活动两者之间的关系、内涵及特征，提出两者在实施中的重点、难点，细化实施步骤，从而使课题的开展、实施更具操作性。同时，继续丰富课题相关理论资源库，按照类别整理归档，便于日常有计划的参照学习的同时，拓宽老师们的专业视野，能用最前沿的理论和实践来支撑课题的开展。

二是继续细化园内资源、梳理园外三公里范围自然资源，形成园内及园外3公里范围资源地图。资源地图的梳理能有助于教师了解园内园外的自然资源，提升教师的自然素养，也便于日后资源的使用和进一步开发。既包含了课题资源内容，又有相应资源的活动设计参考，有利于课题成员能够较有效的实施，并基于多元智能的理念不断优化与调整。

三是基于资源地图，进行多元智能视野下儿童“自然生态圈”探索活动设计，从活动内容、组织方式、实施策略三个维度研究关于指向，通过案例分析、现场观摩等方式，进一步从不同的维度梳理活动设计的科学性、实践性、价值性。

四是继续通过借鉴不同的观察量表内容及形式，进一步梳理本课题观察量表，确定一级、二级指标，梳理具体内容指向，初步完成本课题观察量表雏形。

二、研究措施

⒈继续优化现有资源与自然探索活动设计之间的关系

在上学期的资源梳理的基础上，进一步细化园内资源的梳理，并做好幼儿园3公里范围的自然资源梳理工作。在此基础上，通过教研、交流等方式，理清自然资源在幼儿自然探索活动中的运用的重点和难点，以问题为突破口，重新调整或优化现有资源利用的多种途径，将多元智能理论渗透在自然探索活动设计中，让幼儿在自然资源中的发展指向更加明确。

⒉关注理论研究的重要性

本课题需注重日常的文献研究，各课题组成员要以关键词为线索，学习相关的多元智能理论实践运用案例，整理文献有价值的地方进行分享与实践，以便更好地开展“儿童自然生态圈”活动设计与组织。

⒊关注不同年龄段幼儿的经验发展

本课题研究是指向全年龄段的幼儿，因此结合《指南》、《多元智能评估量表》等，在梳理活动的同时关注年龄段差异，针对大中小三个年龄段的儿童需要选择不同的方式去实施课题研究。

⒋关注资源的整合与利用

结合园内、园外自然资源，通过资源归类、活动分类等多种方式做好资源的整合，为后期的课题研究及其他教师的借鉴提供素材。

三、研究对象

镇洋幼儿园大中小各年龄段部分儿童

四、研究方法

文献研究法：对国内化现有相关研究成果进行搜寻与检索，通过分析、研究，深入了解多元智能、儿童“自然生态圈”活动设计，为本课题的创新性与发展方向提供基础。

行动研究法：围绕课题研究中的关键问题开展实践研究，通过优化自然资源利用方式以及自然活动探索实施方式，进一步梳理活动实施要点、儿童经验发展评价等课题核心内容。

案例研究法：记录幼儿在课题活动过程中的表现，分析本课题研究对幼儿多元智能经验发展的水平与变化，为更好地优化观察量表指标做参考。

经验总结法：归纳、调整、梳理，得出指向多元智能发展的儿童“自然生态圈”探索活动设计与实施研究的策略及指导要点。

五、阶段物化成果

⒈资源库

⑴文献资源库

主要包含了多元智能、自然活动设计等关键词的文献资源库，梳理目录对应相关文献文本。

⑵自然资源库

梳理幼儿园自然资源以及幼儿园3公里范围的自然资源，形成自然资源库。

⒉活动设计

结合《指南》、多元智能理论、幼儿年龄段差异等，优化幼儿园原有的活动设计方案文本，进一步开发自然资源库中的自然资源，设计相关活动，形成一套可实施的活动设计方案样本。

⒊观察量表

结合文献资源库中相关资料以及《指南》等纲领性文件，根据幼儿年龄段不同，进一步调整课题的观察量表指标，并初步尝试课题实践活动评估。

2024-9-20