这周约到了建构室，孩子们很兴奋。活动开始后，他们回到自己的小组，和组内的同伴商量起了今天建构的主题和想法。

第六组的几位孩子也开始行动起来。忻甜拿起笔，想要在计划单上画画，周羽对她说到：“我们先确定搭什么吧！”

接着他开始询问同伴住在哪个小区，发现同组5个人，只有他和韩放住在一个小区，其他人又分别住在不同的小区，于是搭建小区的计划就实施不了了。

这时候站在对面的放放提出自己的想法，“我们来搭一个游乐场吧！”

放放的提议得到大家的一致肯定，很快他们就商量起了游乐场里都有哪些游乐设施，可以用哪些材料来建构。

到达建构室开始分组搭建了，周羽、放放他们把自己组的建构计划放在地上，然后选择起了自己需要的材料，接着在建构计划周围搭建起来，一边搭建，一边还去看看计划单，和同伴说说自己搭的是计划单上的哪部分建筑。

游乐场搭建完成，周羽走到我面前，主动提出来让我给他们组拍张照，留下大家和建构作品的照片。

进入大班，孩子们在各方面都有了明显的进步，建构活动亦是如此。本次活动中孩子们之间的沟通、合作，以及活动的目的性各方面，都有亮点，而且也能够结合之前已有的建构经验，有序开展活动。

在今天这个建构室搭建的整个过程中，孩子们之间分工有序，目标明确，而且能够根据之前的建构计划作出对比、调整，始终围绕着建构计划在有目的地进行搭建。同一个组的同伴之间相对比较熟悉、默契，平时也有更多的交流、合作的机会，在本次活动中也有较好地体现。

对于制定建构计划，之前也一直觉得是否有必要，能否用商量的方式代替。但在今天的活动中可以看出，正是有了制定计划这一环节，孩子们在建构过程中更加有目的性，合作也更加密切。当然，在同一个活动中，又要制定计划，又要合作搭建，时间稍显紧张，为了保障建构活动能够更加丰富，可以将制定建构计划分散到当天的晨间来园后或是自由活动时间，给孩子更多搭建、调整，分享、欣赏的时间。