最近科学区投放了水果发电的实验材料。思远对这个新活动很感兴趣，他选择了几个红彤彤的大苹果作为“电力源”。

思远首先仔细研究了操作图卡，然后开始动手。他将铜片和锌片小心地插入一个苹果中，接着用导线连接小灯泡的底座。第一次尝试，灯泡没有亮。思远没有着急，而是皱着小眉头，仔细检查每一根导线的连接处，轻轻按紧金属片在苹果里的部分。他拿起第二个苹果，模仿着第一个的样子插入金属片，然后用导线将两个苹果串联起来。当他再次将导线的末端连接到灯泡时，灯泡突然发出了微弱但清晰的光芒！

“亮了！真的亮了！”边上的小李兴奋地低呼，思远眼睛紧紧盯着那点光亮。他没有就此停下，而是好奇地尝试着：他拔掉一个苹果的导线，灯泡立刻熄灭了；重新接上，又亮了。他还尝试只用一片金属片插入苹果，或者换不同的苹果位置，观察灯泡的变化，似乎在探索“电力”的奥秘。

思远对新材料产生浓厚兴趣后，能自主选择材料，并通过操作流程（先研究图卡再动手）展开实验，体现初步的科学研究意识。虽然思远平时不爱说话，但是对于小实验都很感兴趣，也不怕挫折，愿意专心的探究。

首次失败后未放弃，而是主动排查故障（检查导线连接、按紧金属片），并通过策略调整解决问题。当灯泡熄灭时能反复尝试，观察发电的必要条件。成功点亮灯泡后持续进行对比实验，通过控制变量验证条件，体现强烈的内在探索动机和初步的实证精神。