小蒋、小浦和小曹三个孩子围在桌子前，每个人面前都堆着一小堆彩色的多米诺骨牌。

“我要搭一座高塔！“小曹拿起两块骨牌，小心翼翼地竖着叠在一起。可是刚叠到第三块，“哗啦“一声，骨牌全倒了。小曹撅着嘴：“哎呀，又倒了！”

旁边的小浦正专注地把骨牌一块接一块地排成直线：“看我的小火车，呜——“可是排到一半，不小心碰到桌子，“火车“就脱轨了。小浦挠挠头：“怎么老是断掉呀？“

这时，小蒋突然拍手说：“我们一起来玩吧！把我们的牌都连起来！

三个小家伙立刻行动起来。小曹负责从玩具筐里搬运骨牌：“我来当送货员！“小浦则趴在地上，把骨牌一块一块仔细排列：“要轻轻的，像这样...“小蒋站在桌子边指挥：“这里要转弯啦，我们绕一个大圈圈！“

“哎呀，这里空太大了！“小浦发现两段骨牌之间距离太远。小曹马上拿来一块积木垫在下面：“可以用这个当桥！“经过几次尝试，他们终于把“桥“搭好了。

“小心小心！“小蒋紧张地看着小浦在补最后一段，“别碰到其他牌！“三个孩子屏住呼吸，终于完成了整个环形轨道。

“谁来推第一块？“小曹兴奋地问。小浦举手：“让小蒋来吧，是他想到的主意！”

小蒋深吸一口气，伸出小手指轻轻一碰。“哗啦啦——“彩色的骨牌像跳舞一样接连倒下，在桌上画出一个完美的圆圈。三个孩子欢呼起来：“成功啦！太棒了！”

“我们明天还要玩！“小浦说，“下次可以搭更大的！“小曹补充道：“对，可以搭一个8字形！“小蒋笑着点头：“那我们要找更多小伙伴一起来帮忙！”

在游戏过程中，幼儿们展现出《指南》科学领域强调的“喜欢探究”的特质。小曹尝试叠高塔、小浦排列“小火车”的行为，正是幼儿通过直接感知、实际操作进行的科学探究。特别是当小曹发现骨牌容易倒塌时，没有放弃而是持续尝试，体现了“能经常动手动脑寻找问题的答案”的发展目标。

从最初的各自玩耍到后来的协同合作，幼儿们经历了《指南》社会领域描述的“能与同伴友好相处”的发展过程。小蒋主动发起合作邀请，小曹自觉承担搬运任务，小浦细致完成拼搭，这种自然分工展现了“在群体活动中积极、快乐”的良好状态。面对轨道间距过大的问题，孩子们共同商讨解决方案（用积木当桥），这一过程培养了“与同伴发生冲突时能自己协商解决”的能力。他们的互动完全符合《指南》中“能想办法吸引同伴和自己一起游戏”的发展指标。