今天，小弈想要挑战自己做数独游戏的底板，他去签到桌拿了一支铅笔和橡皮，面前摊开一张白纸。他拿起尺子，小心翼翼地在纸上画起了直线。横着画四条，竖着也画四条，纸上很快就出现了一个由16个小格子组成的方阵。

小弈歪着头想了想：“数独游戏都是用数字的，我要有的用图案，有的用数字！”他在格子里画起了四种不同的图案：100、小树、1、一个黑点。

“这里要空着，让小朋友来填。”小弈一边画一边嘀咕着，“每一行、每一列都要有这四种图案，但是不能重复哦！”他认真地检查着每一行和每一列，确保没有相同的图案挨在一起。画着画着，小弈突然皱起了眉头：“哎呀，这里好像有点问题。”他发现第三行的100和1都挤在一起了，赶紧用橡皮擦掉重新画。这次他先在草稿纸上试了好几次，才在正式的格子上画下正确的图案。

“这样就好啦！”小弈开心地拍着手，“我要让艺珂试试，看她能不能填对。看着自己设计的游戏，小弈的脸上露出了笑容。

小弈主动选择制作游戏，并创造性地用图案代替数字，体现了指南中“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”这一理念。他通过实际操作和亲身体验，将抽象的数学概念转化为具体的游戏形式，展现了良好的学习品质。在游戏设计过程中，小弈遇到了图案重复的问题，他通过观察、思考和尝试，最终找到了解决方法。这体现了指南中”幼儿在解决问题的过程中，能够运用已有的经验，尝试新的方法，并能够坚持完成任务”的目标。

小弈设计游戏的目的是为了和其他小朋友一起玩，这体现了指南中“幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处”的社会领域发展目标。他通过游戏设计，为同伴创造了共同游戏的机会，也促进了自身社会交往能力的发展。教师后续可以提供多样化材料，拓展游戏形式:提供不同大小、形状的格子底板，以及更多种类的图案、符号或数字，鼓励小弈尝试设计不同难度的数独游戏，拓展其数学思维和创造力。在小弈熟悉基本规则后，可以设置更具挑战性的问题情境，例如增加空格数量、改变图案排列方式等，引导他深入探究数独游戏的规律，提升逻辑推理和问题解决能力。