区域游戏刚开始，汪好进入理发店就拿起了理发的小剪刀、各色发夹、梳子，招呼着来回走过的小顾客:"快来理发哦!我的理发技术可好了，保证你们满意。”在她的宣传下，果然有几个幼儿走了进去想尝试一下。“我想做个像明星一样的发型，"陆昱辰要求到，汪好马上热情相迎，并像模像样地为他塑造发型，陆昱辰看了看，满意地点了点头。此时一旁的陆昱辰急着说:“我也想做一个发型，但头发要是彩色的。"汪好一时为难起来，说:“我这里没有染头发的材料，给你戴上两个假辫子吧，也很好看的。"说着，就拿起两个假辫子给陆昱辰夹起来，之后还问陆昱辰是否满意，陆昱辰没说话，有点失望的离开了理发店。旁边的几位女孩也跟着走了。这样理发店的生意一下子冷清了。虽然她仍在热情地招呼着，但生意似乎不太理想。

    从理发店游戏中可看出，大班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维。理发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。游戏材料直接影响着幼儿游戏质量的提高。游戏材料可以满足幼儿多方面的需求，有利幼儿自我个性的发展。为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。游戏活动中，教师敏锐地观察每个孩子的变化，了解他们的兴趣与需要，扮演游戏角色适当介入支持幼儿的游戏。