区域游戏开始后，叶佳铭走到放着积木的柜子前，拿起两根一样长的长方体积木，放到地上。他蹲下来侧身歪着头将两块积木竖着放好，又拿起一块长方形的积木，横放在两块竖着的积木上方。

李念走过来说：“叶佳铭，你在干什么？”“我在搭一座桥，你要不要来啊？”李念说：“好啊，那我们一起合作吧。”叶佳铭和李念开始不断地从柜子里取出各种形状的积木往上搭。

“看，我们的桥建好了。”叶佳铭看着建好的“桥”若有所思，他又选择了一些积木在“桥”的下方继续搭建。李念看着搭好的桥，开心地围着它跳了起来。看到叶佳铭还在继续搭建，他又加入了进来。李念去柜子里拿积木，不小心碰到了“桥”，“桥”抖了抖，掉落了几块积木，但是并没有倒下。叶佳铭愣了一下，对李念笑着说：“要不，我们推倒，重新搭一个吧。”推倒了积木，重新搭，叶佳铭说：“这次我们搭一个高架桥吧。”他们找来很多长方形，把它们竖起来，当作“高架桥”的立柱，在立柱上连接各种形状的积木当作桥。叶佳铭看着“高架桥”想了想，然后说：“我们还要搭建一条上去的路。”说着，只见他继续选择积木搭建。

在活动中可以看出，叶佳铭和李念具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等非常丰富，建构的目的性、坚持性也在增加，建构水平由单一的延展向整体局部过渡。游戏中他们能有分工，有合作，共同完成任务，意味着他们的合作能力，沟通能力，自控能力和调节能力有了一定的发展。其中，叶佳铭有一定的组织能力，在游戏中起主导作用。活动结束后，他们能够将积木分类别整理摆放整齐，有良好的收纳整理习惯。

教师可以对其作品予以保存，粘贴在建构区，吸引更多幼儿进行合作搭建和模仿。提供更为丰富的建筑物图片，激发幼儿构建的兴趣，从而培养他们手眼协调的能力。玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的整理好各种建构材料。