区域活动时间，黄翊和王曦选择了生活区，他们选了几根彩色的绳子准备一起编五彩绳。两个孩子都想编绳子，经过讨论他们决定石头、剪刀、布决定谁先编绳子。

王曦赢了黄翊，黄翊小嘴翘着，但很快就帮王曦拿着绳子;王曦拿着绳子开始编，一边编一边调整着自己的位置。黄翊见了，把绳子竖起来拎着让王曦编，王曦专心致志地编着，两只手不停地来回穿梭着。

编了一会儿，黄翊手举累了，他把小手放了下来。王曦见了，笑着对他说：“待会你用那个编，好吗？”黄翊听了，朝着王曦看看，开心地点了点头。随着绳子不断变长，黄翊从拿着绳子顶端改为捏着编绳最下面，同时还不忘把编好的绳子拉一拉、捏一捏，并对王曦说：“我帮你把有些弯的地方捏一捏”。过了一会儿，黄翊看了看绳子说：“又有点弯了”。王曦说：“你拉直就不弯了”。黄翊听了忙把绳子拉拉直后配合着王曦编，看了看对王曦说：“你要把绳子拉拉直再编”。

绳子编得很长了，两个孩子一边编一边轻声地交流着。黄翊也拿着之前她编的绳子和王曦的比着长度。很快绳子编好了，黄翊主动帮着王曦打结。只见她一手捏着编好的麻花，一手拿着绳子在另一个手指头绕了两圈，然后把末端穿过刚刚绕的两圈，试了几次，终于打好了结。王曦见了，拿着绳子看了看，又把打结的地方拉了拉。两个孩子拿着自己编好的绳子非常开心。

从孩子们的对话可以看出，他们都想编绳子，但编绳又需要两个小伙伴合作，他们通过石头、剪刀、布来决定谁编绳子，说明他们善于动脑，能够通过游戏来解决问题，让游戏变得更公平更有趣味性。

孩子们在编绳的过程中，会遇到绳子变弯、编绳长不方便编等情况，两个孩子一会儿拉紧绳子，一会儿改变绳子的方向，一会儿改捏着编绳的位置，说明他们观察仔细，善于思考，彼此间能够相互合作，并能通过沟通及时解决问题。

孩子们在编绳的过程中，绳子编得比较好，没有一会儿编的紧一会儿编的松，说明孩子们有一定的动手能力。

王曦在编绳的过程中，不忘对黄翊说编好了就让黄翊编，说明王曦能够换位思考，理解小伙伴想玩的心情。

黄翊在打结时，试了好几次，终于打好了结，说明他不怕困难，勇于解决问题。表扬王曦能够换位思考，理解同伴的这种做法，让更多的孩子学会换位思考，理解别人。

尊重孩子的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。创造条件让孩子接触多种形式的编绳方法，支持他们自发的创造，同时给予适当的指导。