捷捷发现她的书签不见了，于是选择了阅读区，想要制作书签。她选择了一张小小的纸，说到：“我昨天学会我的名字了，我要用名字做书签。”捷捷把自己的名字写了下来，然后又用蜡笔添加了一些图案。接着，捷捷拿着剪刀将书签的边边修了一下，将纸对折，在书签的上面剪了一个小口子，用扭扭棒穿了进去，这样一个书签就做好了。捷捷拿着刚做好的书签去看书，她和旁边的小伙伴展示自己的书签，闵珩说到：“我也会写名字，我也要做名字书签。”

 《指南》中指出：“写写画画时姿势正确，会正确地写自己的名字，愿意用图画和符号表现事物或故事。”游戏中，捷捷能正确书写自己的名字，利用名字来装饰作品，可见捷捷对于文字感兴趣，愿意书写。但在书写时，笔画顺序有些错误，教师可以引导幼儿学习从上至下，从左至右的运笔技能。最后闵珩受捷捷影响也想制作名字书签，可见他也愿意书写。阅读区名字书签的开设，为幼儿幼小衔接奠定了基础。

  阅读区开设制作名字书签的活动，引导全部幼儿尝试书写自己的名字，个别幼儿不会写自己的名字，教师可帮助幼儿学习书写。在书写过程中，提醒幼儿保持正确的书写姿势，从小养成良好的书写习惯。