辰辰选择了理发店之后，她先把理发店的材料筐搬到了桌子上，但她并没有急于开店，二是先把一些材料摆了出来，对于已经来的小朋友告诉他们：“请你们先等一等，我们还没有开业，要在门口排好队哦。”整理好了材料以后，她招呼着来回走过的小顾客：“快来理发哦！我的理发技术可好了，保证你们满意。”小李走进了理发店，他说：“我想要换一个发型。”辰辰说：“你的头发本来就比较短，我给你修剪一下吧。”说着，辰辰拿起手中的小剪刀开始工作，很快，小李的头发就剪好了，他点点头离开了。后面又来了小顾客，这次她提出要求：“我想要烫头发。”辰辰说：“你的头发感觉软软的，烫出来一定很好看。”接着她使用了卷发棒、吹风机等，小武说：“你这个卷发棒太少了，一次只能卷一点，这样太慢了。”最后烫好了头，但是时间也过去了很久。

  《指南》指出可以：利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作。从理发店游戏中可看出，大班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维。辰辰对于理发店的游戏还是比较了解的，使用工具的熟练度也很高。游戏材料直接影响着幼儿游戏质量的提高。游戏材料可以满足幼儿多方面的需求，有利幼儿自我个性的发展。

  请幼儿在活动结束后交流，为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物；游戏活动中，教师敏锐地观察每个孩子的变化，了解他们的兴趣与需要，扮演游戏角色适当介入支持幼儿的游戏。