暖暖的阳光透过玻璃，斜斜地照进活动室。我坐在铺着火锅店餐布的桌旁，正享受着小服务员的服务，保育老师指着墙上的钟示意我“该收了”。我看了看手机，已经10：40了，再过15分钟，就到孩子们自主用午餐时间了。 我播放收玩具音乐，孩子们陆续收拾好玩具坐在位置上等待讲评。

时间一分一秒过去，已经收拾好的孩子陆续回到自己的座位上，还有七八张椅子是空空的，都是没有收拾好的小朋友。我问：“谁愿意去帮没收好的小朋友？”“我是游戏管理员，我去。”新新说。过了一会儿讲评环节结束，准备洗手吃饭了。在吃饭前有几分钟空余的时间是留给小朋友来报菜名的，今天轮到新新小朋友：“今天吃梅菜扣肉、生菜、豆腐汤。”我播放完音乐就去和保育老师配合，一人在盥洗室照看孩子们洗手，一人在旁边协助洗好手的孩子自己盛饭菜。小老师组织小朋友们分批吃饭，剩下的小朋友们玩词语接龙。

    当孩子全身心地投入到游戏中时，常会忽视老师和音乐的提示，我们是不是可以用一种更积极有效的方式作为过渡信号，既能保证轻松愉快的过渡氛围，又能高效地过渡呢？所以在我喊完收玩具的时候，又播放了音乐，大多数孩子都可以及时停止游戏，还在游戏的小朋友游戏管理员安安能够主动帮忙一起收。《指南》中社会领域中指出：能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。游戏讲评之后，有一部分孩子洗手，还有一部分孩子是在位置上的，我们鼓励小老师带领这些小朋友进行一些小游戏。

    作为老师可以邀请收纳整理习惯好的小朋友分享自己的收纳技巧，鼓励幼儿进行同伴之间的学习，游戏管理员督促小朋友们的收玩具进度。还可以分享一些小游戏，比如：词语接龙、猜谜语、讲故事、才艺表演的方式，让过渡环节变得更加充实有意义，让饭前的过渡环节变得更加充实。