文韵和书嫚来到科探区，拿出彩虹泡泡龙的游戏材料。

文韵将洗洁精直接倒入剪开的塑料瓶口（未加水），书嫚快速绑上浸湿的棉布。两人用力吹气，仅产生少量泡沫但无完整泡泡。书嫚：“泡泡被布吃掉了！”文韵提议：“再加点洗手液！”嫚倒入半杯清水，文韵挤压洗洁精，混合后加入红色色素。吹气时出现大泡泡但瞬间破裂，文韵：“泡泡像气球漏气了！”书嫚用手指戳溶液：“太滑了，站不住。”书嫚将棉布换成纱布，文韵加入两滴油。吹气后出现连续泡泡，但仅维持2秒就破了。书嫚突然调整吹气力度：“要轻轻吹！”成功吹出彩虹色泡泡链，两人欢呼后泡泡又破碎。

活动中，两人能通过假设、验证的方式进行操作，能通过“增加洗洁精量”“改变布料材质”等方法验证猜想。两人在工具操作时表现出经验的缺乏，绑棉布时未完全密封瓶口边缘，漏气会影响泡泡成型。  两人能轮流操作，但缺乏分工协商（如未分配“记录员”“操作员”角色）。语言表述缺少科学性，没有相关的专业词汇的了解，只用漏气等平常化的语言。

在后续的活动中，富材料，提供带刻度的量杯、滴管，“配方实验记录表”（画有洗洁精瓶、水滴、油瓶的图示比例格）。还可以通过同样内容的视频，学习了解相关科学性的语言、词句。