读《青蛙和蟾蜍的故事》

太仓市镇洋幼儿园

                                                                      大3班    陈红

孩子们正在专心致志的看图书，文文跑来告诉我：“老师，我看到了一只大青蛙。”我一看，原来是一只蟾蜍。为了让孩子区分蟾蜍和青蛙，我在另一本书上找到了青蛙，我就让他们比较异同，孩子们通过比较认识了青蛙和蟾蜍，他们还说到了蟾蜍是好的还是坏的，小朋友之间发生了争议，有的说是好的，有的说是坏的，大家谁也不服输。我请他们说说各自的理由。文文说：“蟾蜍是害虫，因为它耳朵后面有一种白色的东西是有毒的，不小心碰到眼睛里，眼睛会瞎的。”佳佳说：“蟾蜍是益虫，它会吃掉害虫，保护庄稼。”小朋友分成两派，各持己见。他们的眼神对这我，希望我做出评判。我告诉他们，蟾蜍耳后分泌的东西是蟾酥，蟾酥是一种名贵的药材。文文说：“那它可以做什么药呢？”超出我的意料，小朋友竟会对这个问题有极大的兴趣，他们迫切需要了解这方面的知识。我们回到了教室，在电脑上找到了相关的知识，知道了蟾酥的各种药用价值，它虽然有毒，但它有清热、解毒、消肿、局部麻醉的作用，主要用于治疗各种癌症、咽喉肿痛及各种牙痛，是我们常见的六神丸、一粒珠等中成药的主要原料。孩子们得到了满意的答案，开心得笑了。小朋友笑着说：“现在，我知道它为什么可以作药了，因为，它可把身体内的其他有毒的细菌杀掉，我们的身体就健康了。”我还问孩子除了可以通过电脑查资料还可以有什么办法知道答案。有的说到图书馆，有的说问大人，有的说问医生，原来获得知识的途径方法有很多种。

一场由青蛙蟾蜍引发的讨论虽然结束了，但它留给我的思考却很深：在当代教育中，我们教师该如何教？幼儿又该如何学？小朋友喜欢什么样的学习方式？……我重新学习了《纲要》后感到：纲要体现的理念不能只停留在口头上，必须要转化为具体的教学行为，才能有效的提高教学质量，从而促进幼儿的全面发展。在工作中，我们一定要善于关注幼儿在活动中的表现，发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，敏感地察觉他们的需要，用幼儿感兴趣的方式，及时地以适当的方式应答，努力形成合作探究式的师幼互动，我们要提倡：问题让幼儿提出，知识让幼儿去探索，规律让幼儿去发现，学法让幼儿去创造，学习内容让幼儿去开拓，学习收获让幼儿自己运用，努力去探索符合幼儿的兴趣点、利于幼儿动起来、适合幼儿发展的现代化课堂教学模式。这就是现代化教育赋予我们老师的责任和义务。

                                                                          2024年9月