希恩来到了生活区，今天他计划玩的游戏是橘子皮风铃。希恩将材料筐里的物品进行分类摆放，橘子皮留在筐里，儿童针和毛线放在手边。他拿起毛线试图穿过针眼，穿了几次都失败了“老师，我一直穿不过去，穿了好久一直一直线不过去，你能帮我弄下吗？”“穿针的时候要先把线头搓得尖尖的，然后对准针眼，慢慢穿过去。”说着，教师示范了一次穿针的动作。希恩认真地看着，点了点头，然后接过针线，按照老师教的方法，再次尝试。这一次，他成功地将线穿过了针眼笑了起来。接着，希恩开始用儿童针小心翼翼地将橘子皮穿过去，他将穿好的橘子皮递到毛线的一端，轻轻拉紧，使橘子皮固定在毛线上。随后，希恩重复着这个动作，将橘子皮一片片串起来，一边穿一边欣赏自己穿好的橘子皮，时不时调整一下位置，十分满意。

希恩在面对穿针这一困难时，能够主动向老师寻求帮助，并且在老师示范后，认真观察、积极尝试，最终成功将线穿过针眼，这体现出他具有较强的学习能力和解决问题的能力，也符合《指南》中自己的事情自己做，不会的愿意学。在串橘子皮的过程中，希恩动作专注表现出对穿橘子皮风铃的浓厚兴趣，他小心翼翼地将每一片橘子皮串好，并不断调整位置，体现了希恩做事的认真。在串橘子皮的过程中，他一边穿一边欣赏自己的作品并做出调整，表现出他对美的追求和一定的审美能力。同时，希恩在完成作品后表现出的满意，也反映出他自信心的增强。整个活动过程中，希恩不仅锻炼了手部精细动作，还培养了审美情趣和创造力，获得了一定的成就感。