在美工区“花草印染”活动中，涵涵拿起一片花瓣，轻轻揉搓后放在手帕上，用锤子小心敲打：“你看，颜色出来啦！像不像小花？”荻荻凑近观察：“可是颜色好淡呀，要不要再锤一锤？”涵涵点头，重新放上了花瓣，再次敲打，发现颜色明显变深，兴奋地说：“哇！这样更漂亮！”随后，荻荻拿来几片绿叶，用拼成圆形图案：“我想印一个绿色的太阳！”涵涵提议：“可以加点黄色在中间，像太阳发光！”两人合作，荻荻固定叶片，涵涵放了一朵黄色的花在中间。

操作中，涵涵尝试用锤子轻敲按压，发现颜色更均匀，便分享经验：“这样敲更好，颜色还清楚！”荻荻模仿后，也学着涵涵的样子轻敲按压。

完成作品后，涵涵指着印染的“花朵”说：“这是小花园，还有太阳！”荻荻补充：“对，小花朵有太阳才生长得更好。。”两人将剩余花瓣和叶片混合排列，再次印染，边做边讨论：“这个像蝴蝶吗？”“我觉得像小鸟！”

指南艺术领域指出5-6岁幼儿：艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。整个过程中，涵涵和荻荻通过对话协商分工、调整策略，从随意操作到主动优化工具使用（如太阳中间加上花色花朵的点缀、控制锤子力度），并赋予作品叙事性。他们的协作意识与问题解决能力突出，但空间布局与色彩搭配仍需进一步引导。

后续将通过照片或视频回放，引导幼儿观察自己与同伴的操作过程，讨论“如何让颜色更鲜艳”“怎样避免布料破损”等问题，提炼优化策略。并提供“主题创作卡”，鼓励幼儿根据季节、故事或情绪设计印染作品（如“春天的花园”“动物世界”），提升叙事性表达能力。