随着午后的阳光洒进自然角，鱼缸里的小鱼欢快的游着，孩子们被自然角里的小鱼吸引，纷纷围聚在鱼缸旁。浩予第一个拿起鱼食，准备开始喂养。浩予兴奋地说：“看，小鱼们好像饿了，我来喂它们吧！”煜煜说：“等等，我们先看看它们喜欢吃什么颜色的鱼食，上次老师好像说有的鱼喜欢红色的。”几位小朋友仔细观察后：“对，这条金色的小鱼一直在追那个红色的鱼食，我们多放点红色的给它吧。”熙熙担心地：“我们不要放太多，不然小鱼会吃撑的，我记得老师说过，吃撑了也会死掉的。”煜煜又问道：“小鱼们会喝水吗？它们在水里怎么呼吸呢？”这个问题引发了小朋友们更深入的思考和讨论，自然角里充满了孩子们对生命的敬畏和好奇。

   《指南》中指出：5-6岁幼儿天生具有探究的欲望，他们在探索过程中一旦有所发现，便会感到无比的兴奋与满足。这一阶段的幼儿，常常通过动手实践和积极思考来寻找问题的答案，对于自己感兴趣的问题，他们更是会追根究底。

然而，如果幼儿在仔细观察并期望进一步探究这些感兴趣的事物时，却未能得到老师的支持与引导，那么他们的探究热情可能会受到挫伤。教师的适时介入和有效引导，能够帮助幼儿更好地发现问题、解决问题，进而促进他们探究能力的不断提升。