家庭教育是一门科学，也是一门艺术。根据儿童的心理特点，保证孩子身心健康，助其养成良好习惯，能使他们终身受益。唯有在此基础上，孩子智慧发展等各方面的潜能才能最大化。

⒈敬畏规律，顺应发展

孩子越小，越要怀着敬畏之心去面对TA的特点和规律，如此才知道怎么来顺应发展，并让发展最大化。

心理学家格赛尔的“爬梯实验”中，一对同卵双生子学习爬梯子，一个从出生后48周起每天爬10分钟楼梯，连续6周；另一个从53周起做同样的爬梯训练，后者在两周以后爬楼梯的水平赶上前者。格赛尔认为，先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素。家长要正视成熟对孩子发展的影响，敬畏规律，不能拔苗助长。

很多家长说“现在焦虑”，就怕有疏忽耽误孩子的发展，这种焦虑导致家长去抢跑道，“不要输在起跑线上”，却忽略了成熟、成长、遗传等的规律性。事实上，孩子习得的很多东西，都带着个体不一样的遗传基因，带着成熟过程中不同阶段的特征，因此，家长要尊重、顺应孩子的发展。

⒉相信儿童，创造机会

如何培养孩子的自主性呢？家长要建立一个理念，即相信儿童，相信一个小不点也是有能力的学习者和交往者。在家庭教育中给孩子更多自我服务的机会，比如收拾自己的桌子和抽屉、自己规划出去玩带什么等；明天穿什么衣服也可以让孩子自己决定，家长可以和孩子讨论，衣服和天气的关系、衣服穿得多少和健康的关系等。

唤醒一个孩子的自主性，比教TA唱歌、数学要有意义得多。孩子是一个独立的人，更是一个能把握自己生活、把握自己命运的人。

如何培养孩子的好习惯？

第一招：注重方法

在培养孩子过程中教育是有方法的。其中，奖励、鼓励是主要的方式，好孩子一定是表扬出来的。但适度惩罚也是一种教育方法，惩罚则更需要艺术。如果孩子很好地完成了一个要求、一个任务，就要及时给予一定奖励，就会充满期待愿意为之努力。如果没有很好地达到要求——一定是TA能做到的要求，就要让TA清楚行为的结果。比如，如果孩子没有能够按照与爸爸妈妈的约定整理好自己的玩具，家长可以通过第二天缩短孩子惯常可以玩玩具的时长来“小施惩戒”。

第二招：言传身教

身教重于言教。孩子会模仿，不能对孩子有要求而父母自己做不到。父母有好习惯，老师有好习惯，一定会有一个很好习惯的孩子。大人不会说谢谢，不会对人笑眯眯，不会说对不起，孩子一定也不会。一个家庭没有阅读、学习的习惯，孩子不可能爱阅读、爱学习。

第三招：适度推动

跟大人一样，孩子也有心情。孩子在不同的情境下会有不同的情绪状态，甚至有时候在孩子睡觉前与后，同TA互动的有效性都是不一样的效果。孩子开心的时候，要求多一点，TA有点不高兴了，就退后一点，这样才能与孩子之间有一个良性的互动。奥巴马夫人米歇尔制定“家规”，玛利亚和萨沙必须参加两种体育训练。一种是他们自己挑选的，一种是米歇尔规定的，它能一定程度引导孩子形成运动的习惯。

教育是非常有艺术的，与孩子互动也是需要智慧的。要重视适时、适宜、适度，也要注意因人、因事、因境。