在烧烤店的角色游戏区，扮演了小店员，思思则扮演了小顾客。游戏一开始，小恩就忙碌起来，她用积木搭建了一个简易的烧烤架，并摆放了各种用低结构材料制成的“烧烤食材”，如木块代表的肉串，纸筒代表的玉米，颜料画出的小鱼等。接着，小恩从一旁拿起了价格表，认真地研究起每种食物的价格。思思作为小顾客，手里攥着几张小纸币，她走到烧烤店前，开始浏览起“菜单”。思思指着小鱼问小恩：“这个小鱼多少钱？”小恩回答说：“这个小鱼要3块钱。”思思数了数手里的钱，递给了小恩3张一块钱的小纸币，小恩接过钱，把小鱼“烤”了一下（假装在烧烤架上翻动了几下），然后递给了思思。随后，思思又想要一串“肉串”，小恩告诉她肉串要2块钱。思思发现自己只剩下1块钱了，她想了想，然后提议说：“那我能不能用这块钱再买半个肉串呢？”小恩愣了一下，然后笑着点了点头，她将粉色纸撕开了一半，递给了思思半串。

《指南》数学领域目标指出，中班幼儿（4—5岁）在初步感知生活中数学的有用和有趣方面，能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。在游戏中，思思能够根据价格表上的信息，准确地数出相应数量的“钱币”来购买食物，这体现了她对数学概念的初步理解和应用能力。同时，小恩在思思提出买半个肉串的要求时，能够灵活地处理，这也体现了她对数学问题的应变能力和创造力。

   教师可以进一步丰富烧烤店的游戏材料，让幼儿在游戏中更多地接触和使用数学，提高她们的数学认知能力。同时，可以引导幼儿尝试进行更复杂的买卖交易，如找零、打折等，进一步锻炼她们的数学思维能力。教师可以鼓励幼儿在游戏中更多地进行角色扮演和互动交流，比如引导小店员主动招揽顾客，介绍菜品；引导小顾客表达自己的需求和喜好，提出合理的建议和要求。通过这样的互动，可以进一步提升幼儿的社会交往能力和语言表达能力。教师还可以为幼儿提供更多的低结构材料，鼓励她们大胆尝试和创新，制作出更多独特、有趣的“烧烤食材”。