散步时，孩子们照常来到班级种植园，他们惊喜地发现，过了一个端午假期，班级种植园中的向日葵开花啦，辣椒苗上也结出了一个绿绿的辣椒，而一旁的黄瓜也开出了黄色的花朵……

正在细致观察的时候，一声欢呼吸引了全班宝贝的注意“看，鸭子生蛋喽！”

孩子们纷纷走到饲养角，寻找同伴口中的那颗“鸭蛋”。

“我也看到了，在这儿。”

“颜色有点白白的。”

“会是哪只鸭妈妈生的蛋呢？”

“让我们找找，会不会其他地方还有蛋呢！”

……

孩子们的交流中，响起了一个不一样的声音：“为什么大家都说是鸭蛋？这里还有鸡啊，会不会是鸡妈妈生的蛋呢？”

原来是奕奕宝贝在说着自己的困惑和想法呢！

听到他的话后，孩子们也都展开了讨论，说着自己的看法。

“肯定是鸭蛋啊！鸡蛋是有点黄黄的，带着肉色的，和这个蛋不一样的。”沁妤大声说到。

她的好朋友宸祎也说到“是的，这个蛋白白的，还有一点点绿色，肯定是鸭子生的蛋！”

“对啊，我们小班的时候不是认识过鸡蛋和鸭蛋吗？它们是不一样的。”砚璘也说出自己的想法。

璟璟这时候从另一个角度说出自己的看法，“这个就是鸭蛋，你们看，这个家里面的鸡是公鸡，是男生，它是不会生蛋的。”

“我们待会儿通知搞卫生的阿姨吧，让她们把鸭蛋从窝里拿出来，不然会不会被这些鸡和鸭子踩到啊！”孩子们说出自己的担忧，也提出了具体的办法。

……

一次“常规”的散步活动，带了一次“有趣”的观察。孩子们结合自己的已有经验，交流、探讨关于“鸭蛋”的种种，主动寻求保护蛋宝宝的方法。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域所提到的教育建议“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程”。而这次的“鸭子生蛋”，不就是动物繁殖的一种体现吗？后续还可以充分利用这些“蛋”，结合时令开展制作咸鸭蛋的活动，让孩子们有更加丰富的体验。