幼儿园南端的花箱迷宫，一直是孩子们中午散步时的不二选择，既可以在迷宫里走走、玩玩，还可以穿过迷宫去看看饲养角的小动物们。

这一天，又要散步了。正在班级门口排队时，辰辰提出：“老师，我们带点工具去花箱迷宫吧！上次我发现那里有小蜗牛，可是没带昆虫观察盒，就没把它带回教室。”

乐乐听到后，也赶紧说：“是的，我看到花箱迷宫里各种植物长高了，可是没带尺子、笔和纸，不能量一量，记一记。”

其他孩子也纷纷表达了自己的诉求和想法。于是，给孩子们几分钟时间自行准备，拿上自己需要的工具、材料，今天一起去探秘花箱迷宫。

不一会儿，孩子们拿着放大镜、昆虫观察盒、记号笔、白纸、尺子、扭扭棒、显微镜、小木棒、树枝等各种工具、材料，出发啦！

来到花箱迷宫后，孩子们分散开来，或是蹲在地上，用手摸着地上不同的地面（有光滑的弹珠、有彩色的瓷片、有大小形状各异的小石头、有不同砖块瓦片拼成的图形），说着自己的发现；有的用放大镜观察花箱迷宫门口大树斑驳的树皮、花箱中各种不同植物的叶子的大小形状；有的用尺子、木棒、树枝等测量、比较花花草草的高矮胖瘦；还有的则把发现的小蜗牛、小虫子等放到昆虫观察盒中……

这时，雅涵拿着树枝，对着彼岸花的杆子在进行测量，一边比较，一边说：“你们看，这花长得好高啊，比我的树枝都高了。”一旁的亦萌也开始对着花进行测量，她用手中拿着的吸管，对着黄色小花的杆子，比一比后发现吸管比黄色小花的枝干长。她赶紧把自己的发现告诉雅涵，然后和雅涵交换了测量对象（彼岸花和黄色小花）后，又测量起来。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中就有“亲近自然，喜欢探究”的科学探究目标。同时也给出了“经常带幼儿接触大自然，激发起好奇心与探究欲望”的教育建议。今天的活动中正是遵从这些内容，为幼儿提供了一些有趣的探究工具，同时用好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。一次寻常的散步，演变成了一次有趣的科学探究活动，孩子们也从自身需求出发，准备探究工具，寻找探究目标，交流自己的发现。而这样的好奇心和探究欲望，也会迁移到幼儿园生活的其他方面，从而帮助幼儿不断积累经验，发展探究能力的。