在科探区游戏中，梓恒试了一些每个蔬菜在水中的沉浮情况，并且还对我说：“茄子太轻了，沉不下去”，我提醒他旁边有沉浮的记录表，可以把你的发现记录下来，梓恒拿了记录表和纸在旁边的桌子上进行记录，等他记录完他又拿了一些生活材料和自然材料进行了沉浮实验，但是他实验之后还是忘记了将实验结果进行记录。

     梓恒在游戏中比较专注，并且能够尝试用各种材料进行沉浮游戏，不管是主题中新增的材料还是之前的生活材料，并且也能比较准确地观察到实验的结果。

《指南》科学领域提到：“能用图画或其他符号进行记录”，但是幼儿在游戏中关于记录的经验和能力是比较欠缺的。首先是幼儿缺少记录的习惯，他们会观察到实验结果但是不会想到记录下来，其次是对于记录表的使用以及表征的能力都比较欠缺，分析了梓恒的记录表，我发现他对一些符号不会表征，对表格的使用也有一些混乱。

     在后续游戏中，还要继续提升幼儿对符号的认知以及表征的能力，在日常的游戏中投放纸和笔，引导幼儿自发地将自己的探索发现记录。