角色游戏开始了，苒苒选择做一名医生，只见她先是去拿了一件医生的服装，还到材料柜上拿了一些看病需要用到的工具，然后就来到了科探区的位置，把工具、材料都摆放好之后，便开始穿上医生的衣服，穿好后便坐了下来。不一会儿，就有病人来看诊了，天妹走到苒苒面前，说我的宝宝肚子痛。苒苒拿出了听筒在宝宝身上听了听，然后就说要去挂水，苒苒带着宝宝来到了小朋友睡觉的地方，拉出了一张空床，发现没有被子，又回到了看病的桌子上，然后让宝宝放了上去，拿出了玩具血压器，量一量、看一看，又给宝宝配了药，让天妹回去记得给宝宝喂药吃。

    《指南》社会领域指出：能按自己的想法进行游戏或其他活动。从苒苒扮演医生整个过程来看，她能够根据自己的角色选择需要的材料进行游戏，作为教师也能看出，苒苒在游戏前的谈话中有了一些想法，比如让病人躺在空床上，因为之前的医院游戏基本围绕桌子展开，并没有利用到午睡的空间，苒苒这次的行为说明她在前期谈话中，获得了灵感，并结合自身经验丰富了游戏的情境。但同时也能看出，对于具体的挂水流程和材料，并没有非常了解，所以在实际中会出现病人自己拿着挂水的情节和血压计代替挂水东西，因为没有现成的材料，这样意味着苒苒更依赖于现成的游戏材料。

    游戏讲评时，先请苒苒分享下今天的游戏过程，特别是利用了午睡床这一点，丰富其他幼儿的游戏经验，同时围绕“挂水”情节，一起讨论下流程和需要的材料，鼓励幼儿用替代或者手工制作的方式来获取材料。