户外体锻结束以后，孩子们坐在草地上休息时，旁边的一棵树上时不时地飘落下几片树叶，于是孩子们开启了关于树叶飘落的讨论 ……

婷婷：我发现树叶落下来都是正面朝着地面。

孩子们听到婷婷的话也观察起来，果然是这样。有的孩子动手试了试，把树叶往天上飘，观察落下来的结果。孩子们猜测了起来。

兮兮：我觉得是因为树叶的正面比较光滑，所以是正面先落到地上。

小逸：树叶是弯的，所以飘下来像小船一样放在地上。

孩子们的回答各不相同，于是带着求知欲，我们一起求助了百度；查阅到的答案：树叶的面与背的构造不同，造成正面比背面要重一点，所以树叶落地时大多数就会背朝天。

在这个过程中，孩子其实经过了好几个层次的学习，在第一次层次中，孩子在感受和体验中，描述了树叶飘落的样子，这是一种语言和情感的组合。

第二层次是“树叶落下来为什么时背面朝上？”这个问题的发现和探索，在这个过程中，孩子们是结合自己的生活经验不断尝试、实践、探索，从而得到结论到寻求问题答案。

第三层次就是探索如何使树叶翻过来，孩子们真的想了很多办法，不管成功与否，但是每个孩子都在积极地动脑，积极地参与，这就是活动最大的魅力。

教师要敏感地捕捉幼儿的当前兴趣和需要，通过观察、倾听、参与幼儿的活动，把握幼儿活动的动向，以他们的日常生活为基点，通过抛、接球的方式，使主题活动顺应孩子的需要更深层次的开展。

很多时候，幼儿学习的积极性、求知欲，通过教师的带动被自发地调动起采了。其中最重要的就是要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿的需要，当然也要加上教师睿智的引导。

如活动中“树叶落下来为什么背面朝上居多”这个问题，假若当幼儿发现这些问题的时候，教师一开始就直接去查找资料告诉他们答案的话；他们的兴趣可能就不会如此高涨求知欲也不会如此强烈。而活动中通过孩子反复地尝试，然后得出结论，再告诉孩子答案，孩子们会对这个答案更加记忆犹新，同时也更激发了孩子参与活动的兴趣。