区域活动开始了，贝贝、甜甜、航航和梓航进入了益智区，他们在商量了一阵后选择玩多米诺骨牌，玩了一会儿，航航提议大家把多米诺骨牌平铺起来，几个小伙伴表示同意，于是开 始在桌面铺起骨牌来，一 会儿以后，筐子里的骨牌用完了，桌子上也铺了满满一桌的骨牌。在老师的提示下，他们开始用多米诺骨牌开始垒高，几个小伙伴开始比赛看谁垒得最高用的牌多，并且没有倒下来，几分钟过去了，贝贝的骨牌率先倒了下来，接着甜甜和航航的也倒了下来，只有梓航的骨牌还没有倒，还在继续往上垒着，几个小伙伴都为他欢呼。

对于中班的孩子来说，简单的将多米诺骨牌平铺在桌面上,就太简单了，因此我给他们设置了难度，让他们通过比赛来练习垒高，提高手眼的协调能力，在失败了以后，我也引导孩子通过观察别人成功的例子反思自己失败的原因，知道要想骨牌不倒下来，最下面一层就要搭的稳固一点，搭的多一点，找出原因以后再进行第二次操作就搭的比较高了，孩子们在这个活动中通过自己寻找失败的原因，寻找答案再进行尝试获得了成功感。
    很多时候孩子们拿到玩具只是简单的拼打，不知如何更深入地玩，经验得不到提升，所以需要我们老师的介入，《纲要》中也指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。当孩子们的经验得不到提升的时候就需要我们老师的介入，指引他们有难度的练习。

    教师在网上找一些多米诺骨牌的不同造型，活动中引导幼儿进行参考，因为孩子的想象力有限，前期他们不能自己想出各种造型，需要先模仿再创造。当幼儿创造出新的造型时，教师用相机拍下来，在区域内进行展示，孩子们会更有自信心和积极性，愿意动脑进行创新各种新玩法。