杨杨和毛毛跑到美工区，开始进行制作“糖果罐”。毛毛很熟练的用手搓黏土做成糖果,根据作品需要运用着“平按、搓条、搓圆”的技巧。一会儿，画纸就装满了彩色的糖果。然后用湿抹布擦干净手，再做下一件事。在他一旁的杨杨情绪高涨，制作步骤也很有序，但杨杨对毛毛说“你会做棒棒糖吗？教教我吧！”毛毛(思考了一下)“看我，我会”。“你怎么弄得？教教我吧。”杨杨兴奋又带着祈求说。“你这样就行了”，毛毛边说边又做了一个。“我试试吧”，说着就迫不及待做起来，做的没有毛毛快、好，但也做出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，将作品整齐的摆放在展板上，并主动洗手。

教师后续的支持：

1.在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的思考空间,这样提高了孩子们的自主合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极主动性(让幼儿脱离教师的范例，灵活运用技巧，发挥想象大胆展示)

2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整。