在来园后，可可对多米诺有很大的兴趣，她先是仔细地挑选了一些颜色各异的骨牌，然后开始小心翼翼地将骨牌一块一块地排列起来。在排列过程中，她全神贯注，眼睛紧紧盯着骨牌，双手轻轻放置，确保每块骨牌之间的间距适中。

当排到一半时，不小心碰倒了一块骨牌，瞬间引发了连锁反应，前面排好的骨牌纷纷倒下。可可先是一愣，随后脸上露出些许懊恼的神情，但她并没有气馁，而是迅速重新将倒下的骨牌捡起，再次开始排列。

这次她更加谨慎，每放一块骨牌都会停顿一下，观察周围的情况，确认无误后才继续放置下一块。经过一番努力，可可终于成功地将多米诺骨牌排列成了一个长长的队列。她兴奋地站起身来，眼睛里闪烁着喜悦的光芒，然后轻轻推倒了第一块骨牌，看着骨牌一个接一个地倒下，形成一条漂亮的“多米诺轨迹”。在《指南》科学领域中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。可可在此次多米诺骨牌游戏中，展现出了浓厚的探究兴趣。从挑选骨牌开始，她便认真投入，在排列过程中全神贯注，这体现了她对游戏的专注与热爱。当骨牌意外倒下，她虽有懊恼，但迅速调整情绪重新开始，这种不气馁、坚持尝试的精神，正是探究过程中不可或缺的品质。而且第二次排列时她更加谨慎，每放一块都观察从可可的行为可以看出，她具有较强的专注力和耐心。

针对幼儿在多米诺骨牌游戏中的表现，教师在后续可以提供更多种类的多米诺，以满足她进一步探索的需求，激发她创造更多不同排列方式的欲望。

同时，在益智区可以投放一些关于多米诺骨牌玩法和原理的科普小绘本、图片等资料，让可可以及其他幼儿在自主游戏之余，能够通过阅读和观察了解更多相关知识，拓宽认知视野。