自然角的“鱼菜共生”系统前，砚知已经专注地观察了好几天。砚知发现：一个分为上下两层的塑料瓶，上层是种着大蒜的湿润土壤，下层是清水。他提出疑问：“为什么这里的小鱼不需要喂食？大蒜也不需要浇水呢？”

砚知的小脸几乎贴在了装置上，他的目光紧紧追随着中间连接的纸巾。他看到纸巾的上端埋在土里，下端浸入水中，思考了一会，他大声地分享了自己的发现和猜想：“老师！我知道了！”“是这些纸条（指纸巾）！它像一个小桥！”他指着观察装置说，“它把下面的水运上去，给大蒜喝。”然后，他顿了顿，努力地组织着语言，尝试完成他心中那个完整的循环：“那……那大蒜的根，是不是也通过这个小桥，把好东西送给小鱼吃了？”

他的猜想，已经无比接近“鱼菜共生”——“水循环”与“养分循环”的科学原理。

砚知又看了看旁边养在盒子里的小鱼，说到：“老师，我们再做一个装置吧，这样小鱼就不要喂食了！”