观察实录：

    小裴坐在诊室里，戴上听诊器。一禾抱着小熊来到小医院，说：“医生，我的小熊发烧了，它一直哭，怎么办？你快给它看看吧。”小裴拿起听诊器，在小熊的胸口和背部听了一会儿，说：“你的小熊是着凉感冒了，需要打针和吃药。”小裴又用手摸了摸小熊的额头，说：“它还发烧了，需要多喝水。”医生拿了一个针筒，在小熊的手臂上按了一下，然后又拿了一个药盒，递给一禾，说：“好了，待会儿给它吃点药就好了。” 一禾抱着小熊离开了。

教师分析：

    小裴对医生这个角色有清晰的认知，能够模仿医生的行为（如使用听诊器、开药、打针等），并将其应用到游戏中。这表明他对“医生”这一职业有一定的了解，并能通过游戏再现生活经验。小裴在游戏中表现出对“小熊”的关心和责任感，如认真检查病情、耐心解释治疗方案等。说明小裴在游戏中能够体验并表达情感，初步形成责任感。另外，小裴在游戏中主导治疗流程，能够根据“病情”提出合理的解决方案（如打针、吃药、休息），展现了较强的问题解决能力。

后续支持：

    通过游戏引导幼儿学会关心他人，培养同理心和责任感。例如，可以鼓励幼儿在游戏中多表达对“病人”的关心和照顾。在幼儿熟悉“小医院”游戏后，可以引入其他角色扮演主题（如“急诊室”“牙科诊所”等），进一步丰富游戏情境，拓展幼儿的认知和经验。