小璟在散步时被地上的树叶吸引，直接拿起一片红色枫叶开始观察，随后小月和桐桐也陆续加入。小月拿起一片绿色的柳树叶问：“这是什么树叶？”桐桐回答：“长长的，像小辫子。”此时，其他幼儿也开始各自拿起树叶摆弄，有的幼儿还将树叶放在头顶模仿帽子。
过了一会儿，小璟尝试将手中的红色枫叶放入标有“红色树叶”的收纳盒，放进去后开心地说：“我放对啦！”这一举动引起了其他幼儿的注意，小月也拿起一片黄色银杏叶，犹豫了一下后，放入“黄色树叶”收纳盒，旁边的桐桐马上说：“我也会。”但他在放一片绿色树叶时，误放入了“红色树叶”盒，小璟马上指出：“不对，这个是绿色的，要放那边。”桐桐重新将树叶放入正确的地方。
在初步的颜色分类基础上，教师引导幼儿观察树叶形状，并尝试将树叶贴在对应形状的卡片纸上。小璟拿起一片圆形的树叶，对着画有圆形轮廓的卡片纸比对后，用胶水将树叶贴在上面，还自言自语：“圆圆的树叶住圆形家。”其他幼儿也纷纷模仿，小月在贴一片三角形树叶时，胶水涂得过多，树叶被弄皱，有点着急，小璟主动过来帮忙，两人一起完成了粘贴。 

小班幼儿在活动中开始展现出对颜色和形状的初步认知，能够通过观察区分树叶的颜色，并在教师引导下尝试根据形状进行分类，这符合他们此阶段的认知特点，即从直观形象的感知逐渐向简单的分类概念发展。

    增加更多种类的树叶以及不同的分类方式材料，如按树叶纹理分类（光滑、粗糙）、大小分类（大、中、小）等，进一步拓展幼儿的分类思维和认知维度。在日常活动中，引导幼儿观察树叶在不同季节的变化、树叶的用途等，将树叶主题活动延伸至科学、语言等多个领域，提升幼儿综合素养，如组织幼儿讲述“我眼中的树叶”故事，或观察秋天树叶掉落现象等。