当您看到孩子紧紧抱着自己的玩具，大声说“这是我的！”时，请不要感到困扰。这并非“小气”或“自私”，而是小班宝贝（3-4岁）自我意识发展的正常表现。他们正在通过确认“所有权”来建立自我认知。

“分享”不是与生俱来的本能，而是一项需要后天学习和培养的重要社交技能。让我们一起用耐心和智慧，温柔地引导孩子从“我的”小世界，走向“我们的”大集体，体验分享带来的快乐与友谊。

⒈理解：为什么孩子“不愿分享”？

物权意识敏感期： 这是成长的标志！孩子通过占有和宣布“这是我的”，来区分自我和他人。

思维以自我为中心： 他们很难从别人的角度思考问题，无法理解“借出去”的东西还能“还回来”。

对未来的不确定性： 担心心爱的玩具一旦离开自己的手，就再也回不来了。

请牢记： 强迫分享只会让孩子感到不安和恐惧，反而更加抵触。

⒉引导：我们可以这样做（家园同步策略）

对于小班孩子，“体验”远比“说教”更有效。

策略一：建立“物权”安全感，是学习分享的基础

尊重他的“专属物”： 在邀请小朋友来家玩之前，可以和孩子一起，把他最珍视、最敏感的几件玩具收起来，告诉他：“这些是你特别的玩具，你可以自己保管。” 这样做能极大地减轻他的防御心理，从而更愿意分享其他玩具。

使用“轮流”和“等待”的魔法语言：

与其说“把你的玩具给妹妹玩一下”，不如说：“我们先让妹妹玩5分钟，然后轮到你，妈妈用计时器帮你看着。”

给孩子一个具体的、可视化的等待预期（如用沙漏或计时器），他们会更容易接受。

策略二：让分享变得“好玩”又“甜蜜”

从“分享食物”开始： 准备一些可以分享的零食，如小饼干、水果块。对他说：“我们把这些草莓分给爸爸和奶奶吧，大家一起吃更甜哦！” 食物消耗性的特点，能让孩子直观地体验到“分享出去，东西没了，但大家都很开心”的过程。

玩需要合作的玩具： 提供一些需要一起玩的玩具，如一套大积木、一个皮球、一盒串珠。在共同完成一个“大工程”或互相滚球的过程中，孩子自然就体验到了合作的乐趣。

策略三：用绘本和故事“浸润”心灵

小班孩子是故事的最佳听众。选择相关的绘本，和他们一起阅读、讨论：

推荐绘本： 《分享真快乐》、《彩虹色的花》、《孔融让梨》（儿童版）、《这是我的！》等。

阅读时提问： “你看，小兔子把胡萝卜分给了朋友，朋友们多开心呀！”“如果你是小熊，你会怎么做呢？”

策略四：以身作则，做孩子的榜样

家长主动分享： 在家里，夫妻之间、家人之间互相分享食物、分享物品，并快乐地说：“这个苹果真甜，我们一人一半吧！”“我把这本书借给爸爸看哦！”

分享你的时间和情感： 对孩子说：“妈妈抱抱你，分你一点我的力气！”这些行为都会在孩子心中埋下分享的种子。

策略五：及时、具体地表扬“分享行为”

当孩子出现分享行为时，请立刻给予积极的反馈。

不要说空洞的“你真棒！”，而要具体地描述他的行为并肯定：

“你刚刚把小车给乐乐玩了，你看他笑得多开心！你让他感到快乐了，这就是分享的魔力。”

“你愿意让妹妹玩你的娃娃，真是个大方的哥哥/姐姐！”

这种表扬能让孩子明确知道“分享”是什么，以及它带来的美好结果。

培养分享意识是一个春风化雨、静待花开的过程。请允许孩子偶尔的“不分享”，那是他在建立自我的边界。也请欣喜于他每一次微小的“分享”，那是他迈向友好交往的第一步。

当我们理解了孩子行为背后的原因，并用爱和正确的方法去引导时，我们会发现，那颗名为“分享”的种子，终将在孩子心中生根发芽，长成一棵能为他带来无数友谊和快乐的参天大树。