游戏开始之后，孩子们按照游戏计划开店了，豆豆一个人呆呆地坐在椅子上不动，我问：“豆豆，你今天是客人吗？怎么不去游戏？”豆豆说：“我不是客人，我是烧烤店的。”我说：“烧烤店的游戏已经开始了，你怎么还在坐在这里呢？”晞晞说：“辰辰不让我玩。”我说：“为什么？”豆豆委屈地摇摇头。我带着豆豆来到了烧烤店。询问辰辰原因，他说：“烧烤店人太多了。”我说：“可是豆豆也想玩这个游戏，怎么办？”辰辰说：“可以让她下次玩。”豆豆不同意。晞晞说：“在我们旁边再开一个烧烤店，大家一起玩。”这个主意得到了大家的认可，于是豆豆和晞晞、辰辰找来一张货架，打扫了卫生后，开始游戏......

孩子在计划中之所以很难表现出需要哪些材料，一方面是因为他们做计划的经验相对欠缺，孩子开店的经验也很少，不知道开店需要哪些材料。孩子在开商店时只能关注自己的需要，不能顾及其他孩子活动的方便，孩子在实践过程中发现了拥挤给游戏带来的不便，在老师的提醒下，孩子们考虑到开店的地点的选择。案例中老师没有提供成品的材料，孩子们在游戏中能寻找材料，满足自己的游戏需要，有了一定的以物代物的经验。