牵牛花开花了

阳阳今天在自然角的发现可谓是一个令人惊喜的科学探索时刻。当他第一个发现牵牛花绽放时，整个人的状态都洋溢着发现的喜悦。我注意到他先是愣了一下，然后眼睛突然睁大，小脸瞬间绽放出灿烂的笑容，这个细微的表情变化生动展现了他内心的惊喜。他激动地踮起脚尖这个动作特别有趣，因为牵牛花其实长在较高的位置，这个下意识的动作显示了他想要更靠近观察的迫切心情。

“阳阳第一个发现牵牛花开花，激动地踮起脚尖，指着藤蔓顶端喊道：“快看！我们的牵牛花开了！是有点紫紫的！”其他幼儿闻声纷纷跑过来，围在花盆旁，小脸上写满惊喜。阳阳小心翼翼地伸出食指，轻轻碰了碰花瓣，惊叹道：“它好像一个小喇叭！摸起来好软呀！”阳阳蹲下身，仰着头从下往上看，兴奋地说：“太阳晒到它才开的，昨天还没开呢！它是不是在晒太阳呀？”阳阳凑近花朵，深深吸了一口气：“咦，怎么没有香味？”是不是要很近才能闻到！”阳阳激动地描述着，不时还模仿花朵绽放的样子，张开双臂转圈圈，笑声充满了整个自然角。 观察与记录环节中，阳阳突然跑向科学区，翻找出放大镜，又急匆匆地跑回来，把放大镜对准花瓣，仔细端详：“哇！花瓣上有细细的线，像蜘蛛网一样！还提醒我拿出收集，对着牵牛花“咔嚓”拍一张照片吧，然后翻出之前记录的花苞照片进行对比：“老师你看，之前的花苞是绿色的，现在变成紫色了！ 这时，阳阳指着旁边的花苞，疑惑地问：“为什么它只开了一朵？其他的花苞还是闭着的？”不一会儿他就想起来并自信地回答：“我知道！我奶奶说牵牛花是早上开花，下午就睡觉（闭合）了！它是个‘早起的小闹钟’！”我听了哈哈大笑。

     分析：

⒈科学探究能力

⑴能通过持续观察发现植物生长的动态变化（开花与光照的关系）。

⑵尝试使用工具（放大镜、平板）进行细节观察和对比，初步形成“生命循环”概念。

⒉语言与社会性发展

能用比喻描述观察对象（“像小喇叭”），并在讨论中分享已有经验（如奶奶的生活常识）。

    措施：

⒈ 提供尺子、自然记录本，引导每日测量藤蔓长度、记录开花数量与时间。

⒉实验对比：将一盆牵牛花移至阴暗处，观察开花差异。

⒊课程生成 开展“藤蔓植物的秘密”主题活动，拓展对攀援植物（如葡萄、爬山虎）的认知。

⒋绘本共读：《牵牛花》《植物的旅行》。

    ⒌ 家园互动 鼓励家长带幼儿户外寻找不同颜色的牵牛花，拍照分享至班级群。