彩虹泡泡的探索

                                                              太仓市镇洋幼儿园                                          大3班    陈红

教师在科学区摆放好装有水的杯子、各种颜色的颜料、滴管和洗洁精等材料，并在旁边放置了一些简单的提示卡片，例如“怎样让水变色？”“如何产生泡泡？”来激发幼儿的兴趣。

文文和嫚嫚来到科学区，被这些材料吸引。文文好奇地看着颜料，说：“我们可以用这些颜料把水变得很漂亮。”文文拿起滴管，吸取了一些红色颜料，滴入装水的杯子中，兴奋地说：“看，水变红了！”嫚嫚也跟着模仿，她选择了蓝色颜料，滴入另一个杯子，水变成了蓝色。接着，她们尝试把两种颜色混合在一起，文文说：“我想知道红色和蓝色混在一起会变成什么颜色。”当她们把红色和蓝色颜料滴入同一个杯子时，发现水变成了紫色，两人都惊讶地叫了起来。

随后，她们发现了洗洁精，文文问：“这个洗洁精是做什么的呢？”嫚嫚说：“我知道，洗洁精可以产生泡泡。”于是，她们在有颜色的水里加入洗洁精，然后用滴管搅拌，发现产生了很多彩色的泡泡，她们高兴地拍起手来。

文文和嫚嫚仔细观察着彩色泡泡，文文说：“这些泡泡好漂亮啊，为什么会有泡泡呢？”嫚嫚想了想说：“可能是因为洗洁精把空气包起来了，就变成了泡泡。”她们继续操作，尝试加入不同量的洗洁精，观察泡泡的多少。文文发现：“我加了很多洗洁精，泡泡就更多了。”嫚嫚点头说：“对呀，洗洁精越多，泡泡越多。

《3 - 6岁儿童学习与发展指南》中科学领域提到，大班幼儿应能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。在这个游戏案例中，幼儿通过操作滴管、混合颜料和加入洗洁精产生泡泡等活动，观察到了水的颜色变化和泡泡产生的现象，符合《指南》对幼儿科学探究能力的培养要求。

幼儿了解了颜料混合可以产生新的颜色，洗洁精可以产生泡泡，并且知道了洗洁精的用量会影响泡泡的数量。通过使用滴管吸取颜料和搅拌溶液，幼儿的手部精细动作得到了锻炼。在操作过程中，幼儿能够互相交流想法，提出问题并尝试解答，促进了语言表达能力和合作意识的发展。通过这个简单的科学区游戏，幼儿在轻松愉快的氛围中进行了科学探索，获得了多方面的发展。

在后续的活动中，老师继续根据《指南》的要求，投放了颜料、水、滴管、洗洁精等材料，引导孩子使用多种材料进行操作，开展更加有趣的关于颜色的小实验，引导孩子积极参与记录，相互交流自己的发现。在活动中，学会整理好游戏材料，体验科学游戏的成功，发现更多科学的秘密。

老师关注幼儿的表现，鼓励更多的幼儿参与活动中，通过自主操作，探索科学现象，培养观察、思考和动手能力。

                                                                                2025年1月