家园共育的重要意义教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。家园有效沟通，达成教育观念上的统一。那家长该如何做？下面为大家整理了六个要做的方面。
一、和孩子好好说话
当孩子入园后，他们需要在陌生的环境内与陌生人进行沟通，而如何沟通就变得很重要，同时孩子身处陌生环境后所产生的心理变化，也是家长需要关注的重点所在。和孩子好好说话，不仅可以让孩子从小培养良好的沟通能力，同时可以让自己成为孩子的倾诉对象，贴近孩子的内心，更容易了解孩子的内心状况。怎样和孩子好好说话？蹲下来和孩子讲道理，和孩子进行平等沟通，让孩子体会尊重与被尊重；尽量避免吼叫责骂，这些或许可以解决一时的问题，却会对孩子的心理成长造成严重伤害；学会倾听孩子的表达，也许他们还说不清楚，但是家长的倾听就是最好的认可；营造一个和谐的语言环境，尽量避免在孩子面前发生争执。
二、与孩子共同学习
孩子入园后，学习环境、学习内容和学习方式都与家庭中完全不同，但是相同的是都需要孩子的自主学习能力，需要孩子的专注力，而这些能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期工程。很多家长都会对孩子沉迷电子产品感到忧虑，却忽略自己也是一个“手机控”，也是一个“电脑迷”，也就是说，孩子的兴趣点所在和对学习的意识很大程度取决于自己所处的家庭环境。而孩子到底需要一个什么样的学习环境？多把看手机、电视的时间用来看书，孩子自然而然会对书本产生好奇心，产生学习的动力；
和孩子一起画一幅画，让孩子教自己背一首古诗，让孩子体会知识带来的成就感；每天至少和孩子认真读完一本书，给孩子自己选择书的机会；把学习过程从“你教我学”变为“一起学”，减少刻板学习带来的压力。
三、让孩子参与到作业的过程中
关于幼儿园的作业，在网上我们曾经看到过五星级酒店的大厨舅舅给孩子做的水果拼盘，各种精美的手工，一幅幅线条和谐的画，然而这些真的是孩子应该交上去的作业吗？作业对于孩子来说，应该是动手能力的展现，是想象力和创造力的体现，是良好亲子关系的构建课程，同时也应是家园共育的一个重要链接纽带。孩子的作业到底应该怎么做？ 一定要让孩子自己参与到作业的制作过程中，而不是做一个旁观者；尊重孩子的意见，而不是成人的思维去限制孩子的想象力；应按时完成作业，及时关注孩子是否有课后作业，以做好时间安排。
四、适当“放手”
有家长说：“我们孩子在幼儿园什么都会自己做，回家了就什么都不做，吃饭还要人喂”。其实这很大程度是因为家长在日常生活中的过度包办造成的。 从进入幼儿园开始，幼儿对自理能力的需求开始逐渐显现，只有学会对孩子的成长适当的“放手”，孩子才能学会探索，得到成长。什么才是“放手”？力所能及的事情自己做，如自己吃饭、自己入睡、自己穿脱衣物等；不要怕孩子“闯祸”，任何事情都是从做不好到做好；学会做简单的家务，如收拾玩具，整理床铺，饭后擦桌子等。
适时、适当的沟通沟通是家园共育中最重要的一环，通过沟通，家长可以对孩子的在园情况有一个清晰的了解，同时老师也可以获取孩子的课后情况，以便于家长与老师就孩子的现实状况，来找到最为合适的教育方式。同时沟通也离不开家长与孩子的沟通，可以让家长及时了解孩子的心理变化情况，同时可以增加孩子对自己的心理依赖，一旦孩子出现任何心理变化时，家长也可以及时进行疏导。什么才是恰当的沟通？沟通一定要抓重点，而不是所有的事情都要一手掌握；一定要保持适当的频率，过度频繁或过少都不适合，以一周2次为宜；和孩子设立分享时间，可以是开心的事，也可以是不开心的事，了解孩子的心理变化；孩子的课后情况应该及时反馈给老师，以便于老师调整自己的教学方式。
六、培养孩子的生活能力
在孩子的成长过程中，除了书本知识和各类特长的学习之外，生活能力的培养也尤为重要，这些能力将成为孩子未来独立生活或需要独立解决问题时的重要保障。目前，很多幼儿园的课程中都有对生活能力的培养，如参观消防队、突发灾害的应急演练等，然而生活能力的培养也需要家长在生活中不断进行。我们该教会孩子什么？带孩子去市场，让孩子认识蔬菜、五谷，而不是只停留在书本层面；让孩子牢记110、119和120，警察和医生不应该是恐吓孩子的对象；以儿歌等通俗易懂的方式，来教会孩子一些生活常识；培养孩子的自理意识，鼓励、协助孩子独立完成预期目标。
