科学培养幼儿的创造力

⒈人的一切发明创造都源于好奇心。

幼儿以具体形象思维为主，再加上缺乏足够的知识经验，没有太多的条条框框，所以对新鲜事物有着天然的好奇心和探究热情，从而形成创造性思维的主要内在动机。好提问、好琢磨、好动手，是幼儿阶段创造性思维萌发的典型表现。如果父母常鼓励儿童的好奇心，让他们充分深入地探究自己感兴趣的事物，满足大脑学习的快乐原则，符合神经放松的最佳状态，就可以培养他们良好的发散思维和创新热情。很多家长总是以成人的眼光和标准而无视甚至抑制孩子的探究兴趣，对幼儿进行批评指责和否定，会极大扼杀幼儿的好奇心。比如“怎么这么多问题啊，太烦人了！”“别折腾了，你还小弄不明白，长大再说吧！”“别玩音乐了，你成不了音乐家。”“别画画了，你成不了艺术家。”

2.建构强大的神经网络，并促进顿悟联结

台湾知名脑科学研究专家洪兰教授曾在访谈中指出，创造不是凭空产生的，创造力是两个不相干的回路碰在一起，活化第三条回路。这就是我们常说的顿悟。顿悟实际上就是我们的认知重组，原有的神经通路突然产生了一种新的连接，表达外界事物的方式又多了一种更有效的新方式。任何成功的创造性都是发散性思维和聚合式思维的结合，是形象思维和抽象思维的统一。创造需要大量感性经验和知识经验的积累，并在此基础上进行概括、分类、推理、举一反三，使思维逐渐抽象化，发现新旧事物之间的联系，从而在新的任务情境中找到新的解决方法。

3.在语言、游戏、艺术创作中保护孩子的创造力

创造力不仅仅是新奇的点子或想法，还应该是可交流的、可实现的，依赖于表达和动手实践。孩子创造力的表达一般有语言和非语言两种方式。每个家长只要用心，都会捕捉到孩子“语出惊人”的时刻，他们会在亲近自然、感受美、体验爱、身心放松的情境中，将丰富的感知和想象通过语言进行创意表达。除此之外，游戏与艺术创作也是他们创造力表现的重要途径。

研究发现，给幼儿提供丰富的、开放性、低结构的游戏材料，并减少模仿和示范，会激发幼儿的想象力和探索欲，更容易产生创造性思维。早期游戏性不足会导致高中生较低的创造性，太多的控制和示范，以标准答案为评价指标只会让孩子越来越不敢想。孩子们在唱歌、跳舞、戏剧表演或者画画、制作手工的时候，就像艺术家一样，沉浸于自己的想象中，他们用熟悉或陌生的材料进行各种创作，会给他们带来许多非预期的、不寻常的体验，从而激励他们产生更多自发性和原创性的想法。