今天歆歆在图书区游戏，她自己坐在小方桌前面，拿了一张白色小卡片，从筐中取出一根麻绳挂在上面，然后拿起一根记号笔。左手按住小卡片，右手握着笔，在卡片上画了两个圆圈，嘴里小声说：“这是眼睛。”她停顿后，在圆圈下方画了一条曲线，抬头看了一眼旁边的绘本封面上的卡通形象，又在卡片上补画了“嘴巴”，并扯了扯卡片上的麻绳：“这是小书签。”画完后，她拿起卡片比对旁边的绘本，试图将麻绳夹进书页里，尝试2次后成功，笑着说：“我的书签做好啦！”她将自己做好的书签放在绘本旁，伸手去拿另一张空白卡片，准备继续创作。
《指南》语言领域中指出，让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。案例中，歆歆能用圆圈、曲线表征眼睛、嘴巴，结合绘本形象调整创作，体现中班幼儿用简单图形表达事物特征的表征水平。而且歆歆能自主操作麻绳、卡片完成书签的制作，动手能力较好，有对环境材料的主动探索与经验迁移。
教师可以开展“我的专属书签”分享活动，鼓励幼儿展示作品并描述创意，丰富符号表征的表达经验。在材料优化方面，可以补充不同形状的书签底卡、彩绳等材料，支持幼儿多样化创作。
