区域游戏时间，小越选择了自然角，只见他先是给植物浇了水，过了几分钟，他指着一盆植物说道：“这个大蒜长得有点快，叶子有点长。”我顺着他指的方向看到那盆植物，其实这并不是大蒜，我问道：“还有其他地方也是大蒜吗？”小越往自然角的西面走了走，然后指着轮胎里的植物说：“这也是大蒜。”（这确实是大蒜）我马上问道：“为啥轮胎里的这个大蒜底是白色的，刚刚你说那颗长得快的大蒜外面包了层紫色？”小越笑了笑，然后又跑到那颗紫色外衣包裹着的“大蒜”那里，又弯下身子看了看，然后说：“这是洋葱吧。”我说：“嗯？不是大蒜？为啥变了”小越看了看后说：“这是紫色的，那大蒜是白色的。”

《指南》科学领域指出：具有初步的探究能力。认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想。小越对大蒜的形态有一定的认知，但是对大蒜具体的细节可能还不是特别清楚，这也就导致他一开始把洋葱认成了大蒜，但是在教师问题的引导下，他通过观察和比较，发现了两者的区别，推断出一开始那颗植物是洋葱，而不是大蒜，并且觉得区别的关键是颜色。

集体讲评时，可以请小越分享下今天对大蒜的发现，并且大家一起讨论下大蒜和洋葱的区别，激发小越和其他幼儿进一步探索的欲望，有意识地引导他们仔细观察，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。