言语是什么？

人们运用语言进行交际的过程叫言语。语言和言语是两个不同的概念。语言是社会现象，是语言学研究的对象，不管哪个民族的语言均是为交流沟通而服务的；言语则是心理现象，是心理学研究的对象。言语是指人们对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；二是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。

幼儿言语能力的发展过程：

⒈独自言语的出现

孩子跟大人及同伴之间可以回答问题、提出问题和要求，还能够在对一个问题进行讨论。例如，在玩过家家的时候，里面需要角色扮演及故事情节，孩子为了向大人或者同伴表达自己的想法和心情，甚至是自己的经验，就会产生一种独自式的语言。从3岁开始，孩子一个人或者跟伙伴一同玩搭建结构游戏或者绘画时，比如说搭积木时，幼儿就会用这种独自式的语言。看起来就像是他在自言自语，事实上这是孩子在有目的地运用语言来指导他的游戏或者绘画。这个时候的幼儿并没有想跟别人交流，也不在意别人是否理自己。

⒉情境性言语发展

情境性言语是指幼儿在独自叙述时，口语表达不完整、不连贯，需要各种手势和表情的帮助去表达。听者要结合当时的情景，观察孩子表达时的手势和表情，边听边猜才能懂得其中意义的言语。3到4岁的幼儿，甚至5 岁的幼儿言语中会带有情境性，他们说话断断续续，并辅以各种手势和面部表情。他们不会对自己所讲的故事做任何解释，似乎默认了对方已经了解他的讲话内容。

⒊连贯性言语的产生

连贯性言语是指孩子的口语表达中句子完整，前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者通过语言本身就理解所讲述的意思。随着孩子年龄增长，6〜7岁的儿童连贯性语言得到了发展，开始把整个思想内容前后一贯地表述， 能用完整的句子说明上下文的逻辑关系。

那么父母应该怎样帮助孩子发展言语能力呢？

⒈多跟孩子说话

很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。

⒉一定要让孩子有话可说

尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。比如您让孩子写一篇《假如我是一名店长》的文章，孩子们肯定写不出来，因为孩子们对“店长”这个角色没有—点感性认识，怎么能写好文章呢？让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。

⒊让孩子们多观察，多讨论

多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话有内容。在孩子观察时，要引导他们看清楚对象，同时用语言给予指导。如告诉他们事务的名称和特征，性质，用途及与人们的关系。在这个过程中，要有意识地教给他们一些新的词汇，教他们正确的发音，还可以向他们提出一些问题，让他们议论。这样就会很自然地锻炼孩户的口语能力。

⒋让孩子充分表达自己意愿

当孩子提出了对一件事情的理解的时候，不管孩子的想法正确与否，结果怎样，家长都不要抹杀孩子的积极性，因为这是孩子在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。这里一定要有耐心的听取孩子的想法，不要中途打断，打断一次，孩子的积极性就会减少一分。

⒌让孩子多讲，多练

语言是在实践过程中发展的。培养孩子的口语能力，必须让他们多讲多练。这里所说的多练，主要是指让孩子有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。

培养言语能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣（玩具，游戏，动画片等），选择适当时机，进行语言训练。