一、幼儿拖延症的教育策略和解决方法
       1.幼儿自我调节能力的培养
      拖延症的解决离不开幼儿的自我调节与自主能力的提升，所谓的幼儿自我调节不仅是为了提高幼儿的学习效率，还是为了激发孩子们的学习兴趣，在根源上摆脱拖延症所带来的低兴趣、低效率，进一步增强其学习的积极性与主动性。帮助孩子们在学习的过程中找到适合自己的学习方法。培养良好的学习习惯，能够在学习的过程中自主的发现问题、提出问题、思考问题并解决问题，提高幼儿的综合学习素质，防治拖延症的发生。比如：朵朵在遇到拖延情况的时候，教师已交流、对比的方式，对朵朵进行教育。让朵朵明白拖延症带来的坏处，从而在明事理的前提下，对自身有新的要求。慢慢地学会主动学习和主动解决问题能力，从而学会自我调节，提高自我调节能力的提升。
      2.家庭教育与环境养成的建设
      家庭教育与环境养成对于孩子的成长很是重要的，而且会影响孩子一辈子的发展，然而有些家庭并未认识到拖延症对幼儿的影响，很多孩子的不成才都是家庭教育中出现了问题，因为家庭是孩子的第一所学校。
      (一)父母是幼儿的行为榜样
      父母是孩子的第一任老师，是在幼儿教育中具有其它任何力量不可代替的作用，家长应以自身作为标杆，为孩子树立一个榜样，平时不拖延，形成今日事今日毕的行为习惯，并且适当创建一个良好的学习氛围，形成一个积极上进不拖延的学习环境。因此，在生活中，父母要学会积极主动、有计划地完成每一件事情。如：吃饭要按时吃饭，做事情要有计划，还可以让朵朵一起参与活动计划的实施。这样，孩子才会在潜移默化的环境中，渐渐变得积极与主动。
      (二)家长教育观的建设
      家长的教育观念、教育态度和教育方法都会直接影响孩子的成长，现在的父母虽然越来越重视孩子的早期教育，但仍然缺乏正确的教育观，现代科学教育观对于因材施教的教育原则、非万能论为前提的教育有效性、社会教育家庭教育与学校教育间的相互作用论等教育观更为重视，此类观念观中所设立的教育方法、教育目标以及教育任务更趋向于孩子本身与孩子的健康发展与做事的积极性。因此在拖延症问题上家庭教育能很好的引导幼儿摆脱拖延症。
      3.科学规划策略的有效实施
      科学的规划能进一步的深入拖延症的成因，并根据不同种类的拖延进行多元化的规划策略，科学规划策略要紧跟心理学范畴，从儿童的心理层面入手进一步制定科学的规划策略，因此本文归纳出三点可学规划策略
      (一)分解阶段目标
      首先在对幼儿行为的教育中要教会幼儿把目标分解，在幼儿这个年龄阶段，可以说兴趣是主导幼儿行为效率的关键，因此把目标分解化能让他更具体、更可操作。比如：针对朵朵按时起床的习惯养成，可以定三个层次目标。第一层次：有加快起床的意识；第二层次:在催促下,能按时起床;第三层次，会闹闹钟，主动起床。根据孩子的情况，选择一个比较容易改善的，容易看到成果的，从简单的事入手，更容易获取成功的体验。
      (二)设计行动计划
      其次设计行动计划也是极为关键的，家长与老师要从幼儿开始就要明确培养孩子行为的逻辑性，进行详细的计划，包括预估可能出现的其他情况，考虑的越详细，越具体，按计划执行的可能性越大。否则，有一个地方出现问题，就会打乱你的计划，再没有其他预案，很可能导致整个计划都执行不下去，在这过程中，家长要给予奖励与惩戒的方法运用，给予物质奖励、精神奖励、家务奖罚等等，由浅入深的进行引导。
      (三)制定合理的日程表
      最后按计划完成日程表，比如:每日计划，我做主。让孩子知道自己的日常生活计划是什么，日常表的建设以时间效率为主体，高效的利用时间。相信：这种教育模式有利于培养幼儿做事不拖沓的良好习惯并应用于今后的成长与学习当中都是有很大的帮助的。在这过程中，家长与教师给予的是督促与鼓励，
      二、拖延症教育的反思
      针对这样的措施，朵朵的拖延症现象有所改变。朵朵的事例，就是行为的被动和主动之分，生活学习亦是如此，在传统教学依旧主导的今天依旧有“要我学”和“我要学”之别。有些孩子表面上也“积极”学习知识，但这种“积极”不是自愿的，这种不自愿的行为是否也导致了幼儿体验感低下呢?那么又该如何解决呢?尤其是在以被动的方式下，知识成果仅由老师传授而来的，是死板的，固定的。事实证明，此类学习行为既不能持久，也不能求得真知，而且还会衍生出种种弊端，其中拖延症的产生就是其中之一，因此可以说解决拖延症的方法不应该是单一存在的，而是要以幼儿的角度为出发点，因“人”制宜的选择引导方式，从而以最优方法解决拖延症。
      随着教育教学的发展，教育教学逐渐由教学方法逐渐面相受教育个体，面对该问题我们更要以幼儿自身为出发点，从情绪体验中分析拖延症的产生原因，进行多元化，多角度的辩证分析，从而彻底“滚蛋吧”孩子的拖延症！