美工活动：小鱼吐泡泡

美工区开展“小鱼吐泡泡”印画活动，桌上摆放着白色画纸（已画好小鱼轮廓）、各色颜料盘、矿泉水瓶、不同大小的瓶盖。文煜走到桌前，看了看站了约 1 分钟后，又坐了下来伸手拿起一个小瓶盖，随意蘸了蘸红色颜料，在画纸空白处按了一下，又蘸了黄色颜料，印在了纸上，我对文煜说：“将瓶盖上的颜色擦一下再印哦，不然小鱼的泡泡就会脏脏的！”文煜没有回应，放下瓶盖，又拿起矿泉水瓶蘸绿色颜料，这次没等颜料蘸均匀就按在纸上，印记一半深一半浅。他盯着印记看了 2 秒，把矿泉水瓶扔在桌上，站起来就要走了。我走过去说：“文煜，可以让小鱼多吐些圆圆的泡泡吗？” 他点点头，在我的帮助下，用瓶盖蘸了蓝色颜料，按出一个个圆形泡泡。但我松开手后，便放下瓶盖，走到美工区角落，拿起一个毛绒玩具摆弄起来，不再回到印画活动中。

从活动表现来看，文煜对印画材料有初步探索意愿，但动手操作能力较弱，无法自主掌握蘸取颜料的力度和印画技巧；专注时长较短（约 3-5 分钟），易受外界干扰转移注意力；缺乏主动社交意识，对同伴的互动提示无回应，且出现争抢材料的行为。结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》艺术领域“具有初步的艺术表现与创造能力”及社会领域“愿意与人交往” 的目标要求。

后续将采取以下措施：⒈采用“分段引导”方式，每次用 1-2 分钟示范一个简单印画动作（如“蘸一蘸”“按一按”），让文煜逐步模仿，完成后及时给予鼓励，延长专注时间；⒉创设“小组合作印画”场景，安排 1-2 名耐心的同伴与他共同完成一幅“小鱼吐泡泡”作品，引导同伴主动邀请他参与，教师在旁示范简单互动语言（如“我们一起给小鱼印蓝色泡泡吧”），帮助他建立社交意识。