有助于培养幼儿创造力的策略

（一）在阅读活动中培养幼儿的创造力
幼儿园是教育机构，入园就是入学，所以人们经常把入园说成“开始读书”。当然，幼儿园教学是要避免小学化倾向，不能超越幼儿生理、心理发展阶段教习系统知识，但并不能否定幼儿阅读活动的重要性，阅读仍旧是幼儿园十分重要的教学活动，要寻找合适的阅读途径。
直接阅读是以看为主，需要说明的是这里的看不仅只看文字，更多的是看图。儿童绘本以形象生动的图画为主，辅以适当的插话，而且多数插话是以“鱼泡泡”的形式出现，说明的效果很好，有助于大人理解内容，也有利于孩子记忆和积累。绘本的情节一般比较简单，但故事性很强，很接“地气”，趣味性高，孩子容易接受其中蕴含的道理，从中获得启发，甚至学习、模仿，广受欢迎。间接阅读。这是幼儿园教学中最常使用的，是针对幼儿识字极少的具体情况选定的，需要引起足够重视。 在领域及其他教学活动中，基本上是以老师说的为主，但就幼儿而言，就是间接阅读。 通过老师的讲诉，传授知识，启迪心灵。间接阅读经常是幼儿听和说结合，包括听讲、观察、复述、回答、讲故事和规范对话等，要充分利用一切时机，引导孩子积极说话，培养他们的语言组织能力和口头表达能力，促进幼儿创编能力。

（二）在实践活动中培养幼儿的创造力
活动是幼儿园主要的项目，因为幼儿的天性较为好动，在“动”的过程中学习、感悟，有助于幼儿创造力的培养。活动中调动可以多种的感觉器官，手脚并用，视觉、触觉齐上阵，有利于培养孩子的协调性，孩子能形象感知，形象记忆，形象感悟，极大地促进创造力的发展。
游戏是一种综合运用多种手段的活动形式，可以全面调动语言表达、肢体活动、听觉、视觉和应变能力功能，还可以通过集体团结协作，培养服从指挥协调的能力。 让幼儿通过各种角色扮演，认识社会，认识新的事物，调动幼儿的好奇心，激发主动探索的动力。一个《老鹰捉小鸡》游戏，母鸡要时刻观察老鹰动向，把握方向，小鸡要有整体观念，协调行动，老鹰要灵活机动，把握机会，调动各方面的功能，很好地锻炼孩子。