在一间布置有序的幼儿园教室内，小韩雨铎专注于自己的水油滴画活动。桌子上铺着报纸，以防止颜料滴落弄脏环境。他面前的纸盘中装有一层透明的油，旁边放置了几个装有不同色彩水溶液的小杯子，还有一根滴管。

韩雨铎从容地拿起滴管，毫不犹豫地吸取一小滴黄色颜料。当他将其滴入油中时，眼睛紧盯着那滴液体变化。滴液在油中扩散开来，形成了一朵小花。他的脸上露出一种惊奇的神情，似乎被眼前的神奇景象所吸引。

他继续用滴管吸取蓝色、红色、绿色等不同颜色的液体，并逐一滴入油中。他观察着每种颜色如何在油中相互穿插、混合，有时会停下来，用手指小心翼翼地指向某个特别的斑斓区域，似乎在为自己的艺术发现感到欣喜。过程中，他会稍稍偏头，似是在寻找不同角度下的视觉效果。

教室墙上贴着绘画步骤的简单说明图示，韩雨铎偶尔抬头瞥一眼，确保自己没有遗漏任何细节。在他身后，其他小朋友也忙于自己的创作，但他完全沉浸在自己的世界里，对外界的声音和活动充耳不闻。

通过这一滴画活动，韩雨铎不仅了解了颜色的混合和变化原理，还在无意识中练习了手部的精细动作掌控。在科学发现和艺术表现间，他体会到了两者结合带来的乐趣和成就感。同时，他在观察中提高了解决问题的能力，通过尝试不同技巧，形成自己独特的作品。

对液体如何在油中扩散的观察，使他对物质的物理特性有了初步认识，这对今后更深入的科学学习奠定了基础。他还在学习过程中发展了视觉空间感知能力，给予其充足的观察和思考时间，有助于提升其专注力。

 教师可以丰富韩雨铎的材料选择，如加入金粉或其他颗粒物，以观察这些材料在油中的不同表现。这不仅能提升其艺术创作兴趣，也能激发他进行更深入的科学探究。引导韩雨铎与其他小朋友分享他的创作经验和感受。可以设置一个分享环节，让孩子们相互欣赏作品，讨论各自的创意和发现，从而培养其表达和社交能力。设计一些相关的延伸活动，例如通过绘本阅读了解颜色和光的基础科学，或者带领孩子们制作自己的实验日记，记录下每次实验的独特效果和感悟。根据韩雨铎的兴趣和表现，为其提供个性化指导。观察他对何种色彩组合或效果特别感兴趣，针对这些方面进行更深入的活动设计，以激发其持续的探索热情。

通过这些支持，教师将帮助韩雨铎在学习的旅程中进一步成长，拓宽其认知视野和创造力。