今天妍宝做宝宝家的妈妈，一开始她就在娃娃家里摆弄锅碗等。一会儿把“锅”放在头顶上，一会儿又把“锅”敲得叮当响。一会儿又把“桌子”倒过来转来转去。显得特别兴奋。妍宝在喂“娃娃”吃饭，我就问：“你在干什么？”妍宝说：“喂‘娃娃’吃饭。”我继续问：“你是谁？”妍宝说：“我是宝宝。”我再问：“‘娃娃’的妈妈呢？”妍宝说：“不知道。”在一旁的兜兜突然把“娃娃”从妍宝的手上抢走，什么话也没说，妍宝只好去扫地了。

    小班幼儿还没有完整的角色意识，只有片面的概念，所以在游戏中出现了无意识摆弄的现象，而且还会有角色混淆的时候，不知道自己所扮演的是什么角色，与真实情境相矛盾，这都是小班幼儿刚刚入园不久的心理特点，所以结合指南社会领域中提到：创设给幼儿平等宽松的游戏环境，我们应该给孩子提供这样的游戏机会，以及慢慢等待他们的进步。    

    刚开始，幼儿在角色间的互动较少。教师可以以娃娃家成员的朋友或亲戚等身份介入幼儿游戏，引导幼儿角色之间互动。这不仅提高了幼儿的交往能力，还使得幼儿在游戏中有了“归属”，让幼儿体验了成功。