为提升教师科学区材料设计的专业能力，支持幼儿基于经验的渐进式探索，太仓市高新区镇洋幼教中心镇洋幼儿园于2025年6月17日组织教师开展“实践体验课程——基于经验进阶科探区分龄材料设计与实施策略研究（三）”研讨活动。旨以幼儿发展需求为核心，通过分层设计科学探究材料，引导教师从教具“提供者”转变为“经验支持者”。让材料成为幼儿主动探索的“脚手架”，实现“玩中学、做中悟”，促进不同年龄段幼儿科学素养的阶梯式成长。通过各班老师游戏材料投放、玩法，幼儿水平的发展，帮助教师掌握“从玩到学”的材料分层策略，让科学探究更贴近孩子的发展需求。

活动开始，主持人潘瑜老师介绍了本次研讨内容要结合实物，从游戏内容、幼儿目标发展、材料投放三个方面展开分享。

活动中老师们根据所在的班级幼儿年龄特点进行分享。何老师分享了中班“逃跑的光”游戏，”以趣味情境激发幼儿探究兴趣，巧妙将“光沿直线传播”这一抽象科学原理转化为可操作的互动游戏。利用手电筒、镜子等常见材料，创设“追光挑战”、“光影迷宫”等游戏场景，让幼儿在玩中发现光的反射与路径变化，自然理解科学现象。 通过“为什么光会逃跑？”、“怎样‘抓住’光？”等阶梯式提问，引导幼儿通过观察、猜测、实验验证的完整探究过程，培养科学思维。顾老师分享了“有趣的电”游戏，以安全、趣味的方式引导大班幼儿探索电的奥秘，培养科学思维与实践能力。利用电池、导线、小灯泡等材料设计“点亮小灯”、“导电迷宫”等游戏，让幼儿在动手操作中感知电路原理，同时强化安全用电意识。

研讨最后，潘瑜老师提出各班级基于老师们对科探区游戏内容、幼儿目标发展、材料投放三个方面分享中的亮点展开思考，同时从这次研讨中老师们深刻体会到材料投放、游戏设计与幼儿发展目标的紧密联系。 更加明确科探区的价值在于让幼儿成为主动的发现者。